下载后可任意编辑初中生物课堂教学 角色扮演法在初中生物课堂教学中的应用 角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在老师的组织下由老师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。这种方法角色扮演过去大多出现在社会学科的教学中,在自然科学课程的教学中出现较少。但随着新课程的推动，人们越来越关注学生人文素养与科学和素养的结合,这就为角色扮演法在生物课堂上提供了宽阔的应用舞台。 一、角色扮演法在教学中的独特作用 1、能激发学生兴趣，活跃课堂气氛 初中生青春勃发，大都喜好模仿，乐于表现，课堂中参加角色扮演的学生期望自己的表演得到老师、同学的认可，从中获得成就感和满足感。角色扮演法正是适应了学生的这种年龄特点，从而调动了学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位，并在此过程中，改变以往教学中“满堂灌”的情形，达到活跃课堂气氛的目的。 2、为师生的双方的全面进展提供平台 在角色扮演中，参加的学生身兼资料收集员、编剧、导演、演员多职；没有参加的同学会饶有兴趣地观看演出，听的会比以往更为仔细。在这一过程中，学生搜集和处理信息、猎取新知识、分析和解决问题以及沟通与合作的能力会得到培育，老师对学生认知过程的规律、认知的广度和深度以及学生个性特长会把握的更为准确，从而达到教学相长、共同提高的目的。 3、有利于提高课堂教学的效率 教育家观察发现，一个人的学习效率，随着教学方法的不同，有着以下明显分别：（1）假如只是听，学习效果是 30%；（2）边听边看，学习效果是50%；（3）藉着听、看和实际操作，学习效果可以达到 80%。流传久远的学习原 則 ， 也 说 明 了 （ 1 ） WhatIhearIforget ； 我 听 了 ， 就 会 忘 记 ；（2）WhatIseeIremember；我看了，我记得；（3）WhatIdoIknow。我做了，我就知道。所以，依照此自然法则，角色扮演法确实是有其可取之处。[1] 1下载后可任意编辑 4、促成学生正确情感、态度及价值观的形成 学生对社会或自然事物的扮演过程，有利于其对社会及自然事物的关怀。在扮演过程中，在掌握知识、进展能力的同时，学生会学会关爱生命、关注社会，逐步提高正确地分析和鉴别能力及自己的人文素养。 二、角色扮演法在教学中的适用范围 “角色扮演”作为教学活动中的一种具体形式，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但是，角色扮演也不是生物课中任何教学内容都能适用的：那些本已具有具体形...
