下载后可任意编辑初中生英语听说学习问题及改进策略初中生英语听说学习问题及改进策略 摘要：英语作为形合语言，比汉语更突出音型的对应。听说能力既是交际中的主要工具，也是英语能力的领导力量。听说学习要突出“听”的作用，充分发挥听在语言学习上的基础作用，多渠道练习听说，提高听说能力，构建英语交际能力。 关键词：听说问题；意义；培育策略 《义务教育英语课程标准（20XX 年版）》指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培育学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”从大纲的要求中可以看出，在中学英语教学中对学生“听”“说”的能力加以培育，既是当前素养教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。 一、中学生英语听力口语学习现状 根据调查，中学生英语会话能力学习现状大致如下： 1.学生方面：认识片面自主性差。中学阶段的学生对母语的感知性很强，很多学生难以摆脱母语的思维方式和朗读习惯。不难发现，朗读课文时，常常出现拖腔拉调的“中式英语”。因此学生开口难，连贯叙述也难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。进而连累听的能力和效果，相互影响，造成了英语交际能力的羸弱。 2.老师方面：当前对老师优劣的考核标准，继续围绕高考和中考指挥棒进行。这就导致老师不敢尝试起步阶段见效慢的听说训练，不敢开展以听说为手段的教学。其次，很大一部分老师缺乏再学习培训的观念，对先进教学模式又不肯去探试，英语口语教学理念仍停留在过去的认识上，甚至有些老师母语口音很重，在授课中都重知识传授，轻能力培育，在教学中就只有不断地向学生输灌输知识。 3.教学环境方面：目前应试教育倾向严重，即便各校都加大了听说的训练时间和力度，但是也多是围绕上级下发的听力口语考试手册，仅为了能够在机1下载后可任意编辑考中高分通过。很难加以运用和延伸。这样以听力和口语能力为基础的交际教学明显得不到重视。 4.重学轻用的畸形学习观。早在二战时期，就出现了专门的“听说法”外语学习法（audiolingual method），这种方法强调“听说领先，读写跟上”。而今日，更加开放的社会和更多的对外活动沟通，都更进一步强调外语在实际情景下的交际运用。其与应试教育的考核要素无法深化地水乳交融，导致了重学外语，轻用外语的畸形外语学习现状。 二、听说教学在整个语言教学中的地位及意义 听是学习外语的尖兵，对听说读写四种技能的训练都有作用，是输入，而主要是...
