下载后可任意编辑初中语文小说阅读情境教学讨论初中语文小说阅读情境教学讨论 摘 要：初中语文教育是一项长期性、计划性的培育，多次的教育改革也在证实这点。其中，小说阅读课程不断受到重视，初中语文老师也尽可能想通过小说阅读教学来培育学生的阅读兴趣。 关键词：初中语文 情境教学 小说阅读 引言 然而现实情况是，往往由于教学方式不佳，初中学生对小说阅读并没有很高的兴趣。可以改善这一情况的当属“情境教学法”。它可以通过激发学生正向的情感，影响学生的认知，尤其对初中学生颇有成效。本文将从初中语文小说阅读的现状入手，对“情境教学法”的价值及实践操作进行分析讨论。 初中语文在培育学生文学素养上，一直扮演重要角色。尤其是小说阅读教学，一堂出色的小说阅读课，对开始形成完整的思考阅读能力的初中学生来说，至关重要。他们的阅读习惯、阅读能力，由此开始走向成熟。 一、初中语文小说阅读情境教学法的价值阐述 1.初中语文小说阅读传统教学的问题 初中的语文课堂，传统的教学方式上，老师是课堂的主人，学生作为知识的接收者，常常被“排除”在课堂之外[1]。探讨初中语文的教学现状，自然离不开“应试”这一强力的影响指标，事实上确实有许多老师都将“应试”作为教学目的，那么课堂自然缺乏活力。 相比其他文学体裁，小说文本的趣味性本应受到初中学生的喜爱，然而在现实的初中语文教学上，小说阅读课却是死气沉沉。除了大环境下初中语文教学受制于“应试”这一考量，还有一个重要的原因，即教学方式的单一。小说内容根据文本的不同，可活泼亦可严肃，因此教学方式是可以随之变化的。 然而大部分初中语文老师对于小说阅读的指导和教学，依旧是照本宣科。首先让学生浏览课文，再来概括中心思想，分析人物性格，用通俗的语言进行分析，生硬地想将答案和知识传授出去。学生的积极性很大程度上也就在这过1下载后可任意编辑程中被磨灭。 2.初中语文小说阅读情境教学的价值 小说作为一种文学体裁，以刻画人物语言、神态、情感、外貌、心理等为中心，借助完整的故事脉络和环境描写，从而反映作者的思想情感以及当代生活状态[2]。小说的可读性和趣味性，加上深刻的思想内涵，对于初中学生来说，是必不可少的欣赏读物。尤其是被选入初中语文课本的名篇，在初中学生的认知水平、共情能力上都具有深刻的指导意义。然而现实是，受制于认知能力，大部分的初中学生并不能切实理解小说的思想，有的甚至对小说阅读完全没有兴...
