下载后可任意编辑初中音乐学科问题链设计的实践和案例分析初中音乐学科问题链设计的实践和案例分析 【摘 要】问题链能彰显老师的智慧，依照教学内容设计问题链，能将教材课时中的零散知識收集与归整，以层层相扣的问题输出，逐步构建系统知识网络。由此可见，问题链具体形态是一种问题集群，每个细小问题间存在紧密联系及明确的教育指向性，将其应用于课堂教学中，有利于启发与活跃学生的思维，可激发其潜在智慧与制造力，能加快其知识吸收与素养能力的进展。本文从初中音乐教学角度出发，探究学科问题链设计的实践方法与路径，并结合苏少版教材展开具体的案例剖析。 【关键词】初中音乐;问题链;设计方向;案例分析 针对音乐学科问题链的设计，老师应从音乐课程各项环节与重点教学项目出发，展开针对性分析。宏观角度来讲，问题链设计需涵盖前期引入与后期讲解全过程，并兼顾学生音乐思维与制造潜力的激发，使之全方位感悟、理解并自主表达音乐，并能自如赏析作品各项乐器、曲调与曲风特征，以此收获高效的课程效果。 一、引入式问题链设计，由老师循序渐进启迪学生思维 问题链主线由环环相扣的细小问题构成，在实践应用中，老师要明确所输出的问题链应具有教育指向性、逻辑联系性、启发特性与难度适当性。提问内容不应苛求难度，极尽精简且目的突出即可。此外，老师还需把控课程开展前后两项关键环节，结合教学内容设计问题链。以八年级欧美览胜的第一课时教学为例，解析课时目标与重难点是问题链设计的直接根源。本课要求学生能倾听、演唱并感悟大调式特点及相关知识;了解意大利文化艺术及其独特音乐作品，并全方位赏析。 据此，于本课导入阶段，老师可利用媒介手段彰显问题链，以循序渐进的媒介因素展现启迪学生思维，将之视线逐步引入音乐课堂。首先，可展现一组意大利风景名胜及古址建筑图片，并附赠影像资料，全方位调动学生音乐情感，使之领悟异域风情。之后展现课时鉴赏篇目《桑塔露琪亚》，让学生倾听赏析，1下载后可任意编辑并由此提出问题链：1.通过画面赏析，你了解到这是哪个国家的建筑？（意大利）2.这些建筑有怎样的风格与文化特征？3.刚刚倾听的歌曲展现了怎样的情景？这些情境是否与上述图片所传达的文化风格及异国特征相符合？4.结合国度文化特征与作品的风格，你是否了解歌曲所传递的情绪与蕴藏的节拍？5.这种节拍，你在其他歌曲中是否感受过？这些问题环环相扣，将学生的思维逐渐由对国家文化的体验牵至对音乐作品的赏析...
