下载后可任意编辑加强课外阅读,提高语文素养加强课外阅读,提高语文素养 一、小学生课外阅读的现状 《课标》对学生课外阅读的质和量都提出了较高的要求，因此，加强课外阅读势在必行。但当前小学生课外阅读的现状令人担忧，主要存在以下几种现象： 1.不懂课外阅读的价值，情感不投入 很多学生是在老师、父母的强逼下看书，目的是为了完成老师布置的摘抄任务或是撰写读书笔记，读书时往往带有很大的被劫性和功利性。也有一部分学生只是随意翻翻漫画、卡通书籍，当作业余生活的消遣。能主动阅读文学名著、历史传记的学生风毛麟角。 2.拥有的书数量太少 书价偏高和学校购置图书经费的不足，导致学校图书馆的图书数量不足，更新更是困难。另一方面，虽然现在许多家庭的生活比较富裕，但是家庭中用于购买书籍的支出绝大多数没有增加。即使一部分对教育比较重视的家长为孩子购买一些书，也主要是跟学业直接有关的教辅读物，使得学生阅读资源比较匮乏。 3.没有时间读 学生早晨到校后往往是朗读和背诵老师规定的内容，“负责”的老师还会利用早读时问给学生进行辅导。午休时间，学生除吃饭外，还要完成语、数、英老师布置的所谓“巩固课堂知识”的课外作业。下午放学后，各项作业合起来最多的学生要花两个多小时才能完成，哪里会花时间再去伏案读书? 4.电视、电脑、网络的普及 电视具有绚丽的色彩，逼真的画面，精彩的故事情节，往往能一下子抓住孩子的心。电脑则利用网络聊天、听音乐、看电影、打游戏，对孩子们来说吸引力更大。所以随着电视、电脑、网络的普及，越来越多的孩子迷恋其中，无法定下心来阅读那些单调、枯燥的文字。 1下载后可任意编辑 二、造成这些现象的主要原因 上面的这四种现象，其实是相互影响、相互作用的。那么造成这些现象的主要原因究竟是什么呢? 1.管理层面 虽然现在国家教育部直在大力提倡推动素养教育，但是有关教育行政主管部门仍会组织各种形式的质量抽测和毕业会考。受应试教育的影响，还有一些校长和老师只重视学生的分数，认为搞不搞课外阅读无关紧要。 2.家庭层面 父母是孩子的第一任老师，课外阅读的实施主阵地应该是在家中。但是绝大多数的家长认为，一定要培育孩子上大学。而实现这个目标必须以高分作保障，必须多做习题，看课外书往往被视为不务正业。 3.社会因素 著名儿童文学作家梅子涵认为，儿童阅读是个系统工程，需要全社会的推动。但是在新华书店里，书架上的书多是为考试服务的习题集、作文...
