下载后可任意编辑即时评价在语文课堂中的应用即时评价在语文课堂中的应用 即时评价是一种应用广泛的评价方式，指的是教育教学过程中按一定的标准进行的实时评价。语文课堂中的即时评价就是语文教学过程中老师根据实际状况对学生进行调控的评价行为总和。语文课堂中的即时评价能有效提高教学质量，最大限度地实现教学目标，这是一种学生最感兴趣，易于接受，也容易调动学生积极性的评价方式。 心理学相关讨论表明，当人表现出某种行为之后，假如这种行为及时得到别人认可和肯定，就会形成心理上的某种满足，心情随之会更加愉快，个体会更加努力，从而向更高层次迈进。即时评价就是老师对学生良好行为的认可和肯定，这种认可和肯定会积极引导学生努力的方向，对学生各个方面产生积极影响，推动学生向更高的目标前进，从而使学生的课堂学习进入一个不断上升的良好循环中。 一、即时评价的使用误区 语文课堂教学本身就是一个充满感性的过程，这就使得语文课堂教学过程中的即时评价很大程度上受制于语文语言的特点，例如概括性、简约性等。这就要求语文老师对即时评价有更强的把握和运用能力，但实际上当前的语文课堂中即时评价的使用存在一些不当和失误之处。 （一）评价语言的过于形式化 很多语文老师习惯于学生在回答问题后给予“真棒”、“很好”、“不错”、“真聪慧”等赞扬，然而学生的真棒是棒在哪里？学生的很好是好在哪里？这就反映出老师的课堂评价过于形式化，就跟走一个过场一样，上面提到的赞扬的词甚至都成了一些老师的口头禅，随口就出，久而久之，学生就习惯了，习以为常了，此时的评价就失去了其应有的价值和作用。总之，类似的即时评价语言存在很大问题： 1.没有起到促进学生语文思维和素养进展的作用。一些语文老师简单地将即时评价的目的归结为对学生回答问题的总结和鼓舞，其实评价的作用不应该1下载后可任意编辑在于满足学生的一时虚荣，引发他们短暂的愉悦感，而是重在对学生的语文思维的引导，使学生的语文品质得到持续提升。 2.没有关注过程，无法有效调动学生的语文思维。语文课堂上，学生可能会因为观点的不一致而争论，最后的结果往往是老师出面，给出哪个正确、哪个错误的最终结论，从而平息了争论，但学生争论的意义何在？难道是仅仅为了得到一个正确或错误的结果么？学生有了争论，说明他们对问题有了思考，有了一定的想法，“别人的结论有没有道理？”、“你自己的结论是否全面呢”等评价可能更有意义，更能激...
