下载后可任意编辑又回到了原点 原来本学期接手 6 年级的学生，想进行一番轰轰烈烈的课改运动，不料，一切竟化为了虚无
先反思一下自己的班级座次排列吧，原来，早就借鉴外地学校的座次方式，排列了一个队列式的，对坐着的座次
本想能应付一下学习的情况
不料，连 2 周的时间也没有应付的过去
在本周一的下午班会时间，我对本班的座次进行了重新的调整
回归到了原来的位置，还是我们班的数学老师说得好，对于初一的新生来说，习惯还没有养成，难以用这种方式来管理学生
不过，我却从深层次上体会到了更多的内容
改革，哪怕是任何一丁点的改革，都是举步维艰，都需要从宏观层面、深层次上做进一步的探究
需要从宏观层面上开始每一步的细化探究工作，单个的老师需要进行课改，只可能是单方面的，不会是全领域的、革命性的
我想起来原先课改的一句话：成功在老师，失败在校长
老师可能会做出自己的一点改动
学校层面上会怎么办
我不得而知不敢妄加评判
回到原点的学生，我管理起来，更加的得心应手，因下载后可任意编辑为可以从一个层面上，面面俱到的管理学生
小组评价、学生评价、老师评价全部用得上了
我由此先到，其实，小组合作学习从表面上来说是座次的变化，其实，从深层次上来说，是老师教学方式的变化
老师的教学方式不发生变化，是很难从根本性上做出改变的
而改革就是阵痛是需要做出革命性的变化的
对于本学期起的 6 年级学生，我还是很有期望的
因为每一级的新生就是一张白纸，但是这一集的学生似乎被家长娇惯的更厉害，一切都不知道，一切都需要按部就班的来进行，都需要老师说好了才行
这，真的是需要老师付出更多的努力才行
