下载后可任意编辑发挥优质教学评价作用激发小学生语文学习动力发挥优质教学评价作用激发小学生语文学习动力 摘 要 小学生对于学习的意义和规划意识不足，学习行为的发生完全是受到内部情感力量的支配。因此，老师在小学语文教学过程中，应考虑到小学阶段学生的这一认知特点，应引导学生善于应用教学评价，帮助学生建立更加积极的情感体验，让学生通过老师的教学评价获得更高的学习动力。本文就低年级学段的小学语文学科教学评价展开论述，提出了老师应当如何应用优质教学评价，挖掘学生更多的潜力。 关键词 小学语文；教学评价；潜能 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20XX）25-0113-01 一、秉承激励性评价理念，提高学生学习动能 当代学生观提出，学生是不断进展、不断完善提升的个体。在学生的学习过程中，必定存在着认识的不足甚至是错误。作为老师，应当学会用进展的眼光看待学生的错误，允许学生出错，并坚信学生正处于进展和提升的过程，更要挖掘学生的这部分错误性教学资源和学生在课堂学习中生成的资源，通过激励性的教学评价，帮助学生不断提升。因此，在低年级的小学语文学科教学中，老师首先要秉承先进的教学理念，坚持激励性评价理念，让激励性教学评价成为学生学习的重要动能。例如，在《乌鸦喝水》这一篇文章的教学中，老师在新课引入环节可以以猜谜语的方式引入教学，在新课导入中，老师设置问题：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，（打一小动物）是个好孩子。通过这个谜语导入的方式，让学生进行猜想，当学生能够猜出这个谜语时，也就表明学生很有可能知道乌鸦反哺的故事。此时，老师可以给这名学生解释和帮助学生拓展课外知识的机会，可以让学生讲解乌鸦反哺的故事，从而拓展学生的课外知识积累。当学生能够猜出谜语甚至能够讲解出这一课外知识时，老师可以秉承激励性教学评价的理念，给与学生赞美和表扬，这位学生真是十分机智聪慧，并且课外知识一定十分丰富，想必是在课下阅读了很多课外书，希望大家1下载后可任意编辑能够向这位同学学习！通过这一细节性的教学评价，学生在课堂的表现必定更加积极，并且将教学评价作为课堂教学的示范，为全体学生树立了良好的榜样，帮助学生提升课外阅读意识，有效挖掘学生的阅读潜能。 二、坚持多样性评价原则，提高学生学习期待 小学阶段，学生已经具备一定的自我意识，十分期待外界的认可和表扬，得到表扬和激励后的学生，在被表扬的方面必定会提高坚...
