下载后可任意编辑后大众化背景下我国成人高等学历教育进展讨论后大众化背景下我国成人高等学历教育进展讨论 摘 要：随着我国高等教育进入后大众化时代，我国成人高等学历教育面临着生源急剧下降、老师队伍结构不合理和办学质量堪忧的困境，面对这些挑战本文分别从提高生源数量、优化老师队伍结构和完善质量保障体系三大方面详细论述了后大众化背景下我国成人高等学历教育进展的有效途径。 关键词：后大众化；成人高等学历教育；进展；师资队伍；质量保障体系 中图分类号：G724 文献标识码：A 一、高等教育后大众化及成人高等学历教育的现状 我国高等教育在 20 世纪 90 年代得到了飞速进展，目前，已经进入了后大众化时代。高等教育大众化理论是由美国著名的教育社会学家马丁？特罗在《从精英到大众化高等教育转变中的问题》中提出来的，他制造性地提出了高等教育“三阶段”理论，他将高等教育的毛入学率作为划分高等教育三个阶段的重要指标，他指出：“一些国家的精英高等教育，在其规模扩大到能为 15%的适龄青年提供学习机会之前，它的性质基本不会改变。当达到 15%时，高等教育系统的性质开始改变，转向大众化。假如这个过渡成功，大众高等教育可在不改变其性质的前提下，进展规模直至其容量达到适龄人口的 50%，当超过50%时，高等教育开始快速迈向普及化阶段。”自 1999 年我国高校实施大规模扩招政策以来，我国高等教育毛入学率持续攀升，据教育部公布的统计数据显示，我国高等教育毛入学率于 20XX 年达到 15%，我国高等教育正式步入大众化时代，进展到现在，20XX 年高等教育的毛入学率已经达到 37.5%，部分发达地区已经高达 60%以上。由此可见，我国高等教育已经进展到了后大众化时代，所谓后大众化时代，不单单是指高等教育的规模得到进一步的扩大，更标志着高等教育的社会经济环境和其功能结构的深刻变化。从世界上高等教育比较发达国家的高等教育进展历程来看，后大众化是在基于提倡进展终身教育的社会大环境中进展而来的，因此后大众化时代更加强调终身学习、建设学习型社会。 1下载后可任意编辑 成人高等学历教育是我国教育事业的一个重要组成部分，就目前来说，成人高等学历教育的良好进展有利于我国终身教育和学习型社会的建构。然而，就其起源来说，我国成人高等学历教育最早是在建国初期以业余高等教育和函授高等教育的形式进展起来的，由于当时我国特别的国情，普通全日制高校的招生名额有限，普通高校不能...
