下载后可任意编辑园艺专业实验教学探究与实践园艺专业实验教学探究与实践 摘要：1998 年 7 月国家教育部颁布实行的新专业目录，将原有的果树、蔬菜、观赏园艺 3 个专业合并为园艺专业，1999 年高校开始扩大招生规模，面对专业调整和学生人数的大幅增加，实验教学遇到很多新特点、新问题，本文对多年来加强实践教学管理、培育学生的动手能力和创新意识、提高教学质量所做的讨论与改革进行了探讨。 关键词：园艺专业；实验教学；改革 培育现代农业和园艺产业需要的高素养人才，是历史给予农业教育工作者的伟大使命，高等教育要重视培育大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。实验室是培育面对 21 世纪高科技人才的重要基地，是实施素养教育，将人才、知识、科技资源引导到经济建设主战场上去的重要场所。实验教学是实现创新人才培育目标的重要教学环节，它对培育学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题能力有着不可替代的作用。1999 年高校开始扩大招生规模，面对专业调整和学生人数的大幅增加，实验教学遇到两个最突出的问题：实验课程分散在多门理论课程中和实验教学设备设施严重不足。多年来为加强实验教学管理、培育学生的动手能力和创新意识、提高教学质量我们逐步对园艺专业实验教学进行了仔细的讨论和改革。 一、优化整合实验教学资源 1.优化实验教学体系 将原来果树栽培实验、蔬菜栽培实验、果树育种实验、蔬菜育种实验、花卉实验等多门实验课整合为一门园艺学实验，使实验课自成体系，注重实验内容本身的系统性与逻辑性，整合以后的实验内容主要包括两个门类。栽培篇：①园艺植物认识与生长结果习性观察实验；②园艺植物对环境条件的要求；③园艺植物栽培技术；④综合性、规划设计性实验。育种篇：①发现变异；②制造变异；③利用变异。用上述体系把原来单一零散的实验内容归并起来，提高了实验教学的效率，便于教学与学习。 1下载后可任意编辑 2.仪器设备统管共用，提高资源效益 20XX 年我校成立了园艺实验教学中心，对教学和科研仪器设备统管共用，做到资源共享。我们有基础良好的果树、蔬菜优势学科，“十五”以来共投入各类建设经费 1600 多万元，教学过程中可以充分发挥科研资源的优势，做到教学与科研相结合、本科生教育与讨论生教育相结合，让本科生充分享用学科资源，在参加老师的科研工作和讨论生的科研活动中开阔视野，切实提 高动手能力和创新能力。目前全院...
