下载后可任意编辑图示教学法在初中历史教学中的运用图示教学法在初中历史教学中的运用 摘 要：时代在不断进步，教育也在随之改变。老师的教学要緊紧追寻时代的步伐相应做出改变，根据相应的文献对图示教学法的概念进行了具体分析，对历史书本中的图标种类做了相关的列举，对图示教学法对历史教学的深刻意义做了详细的阐述。 关键词：运用；图示教学法；初中历史 高考和中考中图示题的比重在不断攀升是近些年考试的趋势。往往用一组图片或者是一张资料出现在历史考试中，通常会搭建一段鲜活的历史情境，以考查学生的联想、概括能力等为教学的目的。在初中历史考试中越来越加大了图示题的比重，老师在课堂教学中也会加入图示教学的环节，让学生在平常的学习中就能打好历史的基础[1]，使得历史中的注意事项和解题技巧能够使学生充分了解，进而游刃有余进行考试。 一、图示教学方法和历史学科的特点相吻合 在历史课本中通常是采纳课子目的比例编写，这也是现行初中历史教科书所采纳的。其中对基础知识的模块性强是它的主要特点，使得历史知识体系的内在联系得到了减弱。比如说，《世界历史》中分成了三课来讲述古代欧洲文明，分别是《古代希腊》《古代罗马》以及《中古时代的欧洲》，在这部分的编排上，前两节先从古代罗马以及古代希腊分别对古代欧洲文明进行阐述，最后一节则是对中古时代的欧洲文明从宗教方面的影响进行讲述，这种情况下，古代欧洲文明从地理位置与时间两个维度进行划分，由于缺乏统一的标准，可能会导致学生无法系统进行学习，也难以形成较为完整的历史结构，对学生学习历史有一定阻碍。况且，很多历史事件在历史教学中纷繁复杂，有相当大的信息量，这对于初中生来说有很大的难度，就造成了学生的知识结构不系统和零散，从而欠缺应有的历史思维。 要想改变这样的状况，那么就要树立历史教学的直观性，其中很好的一种教学方法就是图示教学法。它把历史的基本原理和概念以及之间的联系，通过1下载后可任意编辑图示法展示给学生看，使得很生动的历史结构形式提供给学生，这对学生形成完整的知识体系和宏观认识都有很大的帮助作用[2]。高度的概括性和复杂性以及过去性是历史知识的很大特点，思维方式又具有形象化和逻辑化的特点，所以图示法有了它的用武之地。因此，对历史学科的特点，图示法是相当吻合的，这不仅能够激励学生学习的热情，同时也能很好地提高学生在历史方面的学习效率。 二、图示教学法对历史教学有很深远的意义...
