下载后可任意编辑在体育教学中实施对话教学的应用初探在体育教学中实施对话教学的应用初探 对话教育，它作为当代西方发达国家教育的指导思想，不仅是对传统教育及现代教育的超越，而且也反映了当代教育进展的一种趋势。新课程改革的推动需要寻找一个切入点，本文就对话教学在体育教学中理念、意义、如何实施、应注意的环节等方面提出了自己的思路与做法，以期在体育教学的实践中能产生实际的功效。 一、我们需要对话教学 教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动，因此，教学可以被理解为一种沟通或活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。对话是以民主、平等、理解、宽容为前提的。因此，对话必定是民主、平等、理解、宽容等精神的体现。在陶行知“教学做合一”的教育理论中，就有一个让学生在学习中“解放嘴”的教育思想，我们从这个思想原创出发，注意到一种较完整的现代教学理论——对话教学理论。对话教学已经上升为一种教育精神和原则，它最本质的特征和最直接的要求就是現代教学将在对话中实现其民主与平等、沟通与合作、制造与生成。 二、对话教学的理念 对话既可以是一种教学的方法，又可以是一种教学的原则，对于对话教学的理解很容易分为两个方向：一是把以对话为手段的教学视为对话教学，二是把以对话为原则的教学视为对话教学。两种理解的意义差异是很大的。第一种理解的实质是对话方式在教学中的应用，第二种理解则是指体现现代对话精神的教学。作为一种语言学形式的对话和作为一个时代的行为原则的对话虽有一定意义上的联系，但又是截然不同的。对话原则显然承载着厚重的社会意义和文化意义。。 三、对话教学的意义 我们觉得对话教学不是在传统教育教学理念范围内复兴或新兴的一种教学方式，而是对传统课堂教学的革命，既是教学认识上的革命，又是教学实践上1下载后可任意编辑的革命。对话教学对传统教学的革命意义体现在以下几个方面。 （一）对话教学与传统体育教学比较 传统观念重学生的接受，对话观念重学生的感悟。训诲——驯化型教学认为意义是可以被灌输的，传授——训练型教学认为意义是可以被传授的，而对话型教学则认为意义是在对话中生成的。对话型教学，学生首先是一个观察者、听者、说者、练习者，即体育运动的主体，他正是在体育活动中不断“自得”而成长起来的，教学——对话只是为学生之自得制造最好的环境，最大的空间，最具可能性的契机而已。 传统观念重体育运动的技能、技巧，对话教学重视学...
