MOOC 课堂教学评价方案设计 学生姓名： ** 学 号： ********** 院 系： 政治与公共管理学院 班 级： 14 思想政治教育 指导老师： *** 所谓教学质量评价，就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。教学质量评价既是理论问题，也是实践问题。教学质量评价是一项十分重要而严肃的工作，它以教学活动为主要评价对象，其作用是利用评价的结果可以了解学生的实际情况，发现教学存在的问题，明确教学工作努力的方向，反思和改善教学过程、教学效果。 一、评价对象及原因 MOOC 是 Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)四个词的缩写，指大规模的网络开放课程，具有资源多元化、受众面广、参与主体性强和学习不受时空限制等特点，相比与传统的在线课程，MOOC 更加强调终身学习，具有公开、参与、分散性。基于MOOC 的课程教学是一种全新的课程教学模式，其研究与实践涉及到教学主体(师生角色)、课程内容、教学资源、教学策略、课程管理等诸多方面。 大规模在线开放课程(MOOC)在近年来得到了飞速发展，具有资源开放、大规模、自组织性、社会性、无约束等特点．正被国内外大学研究及应用。也随之带来了教学模式的改变。基于MOOC 的翻转课堂、020 混合教学模式1 在各高校的各门课程中得到了广泛应用。这些基于 MOOC 的高校普适性教学模式遵循学生为主体，教师为主导的教学理论．以碎片化重组知识供学生自主学习。有利于促进学生的个性化学习及协作创新能力的培养。本文以更具综合性的全方位视角，对 MOOC 课堂教学方式做出评价，目的在于形成评价方案，用于指导和促进MOOC 课堂教学改革。 二、文献综述 国外MOOC 教学研究早于中国，特别是美国、 英国、日本等经济发达国家在 MOOC学质量研究 方面积累了大量的宝贵经验。在实践层面，2011 年，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安．斯伦（Sebastian Thrun）和皮特．诺威希（Peter Norvig）将“人工智能”课程放到网上，学习者人数达到 16 万人，最终有 2.3 万人完成课程的学习2 。2012 年斯伦教授创办营利性 MOOC 平台 Udacity。随后，又出现了 Coursera 和 Edx，这三大平台是全球最有影响的三个大规模 在线开放课程平台。在理论层面，BonnieSteware 试图通过调查学习者个人网络学习环境知识进一步验证社交媒体在网络课程中的价值3 。Kop，Foumier 和 Mak 从关注大规模开放网络课程学习...
