提要求—第一阶段 提要求1-M 发出 2 个话语、手语，或图片交换沟通系统，但可能需要仿说、模仿，或其他辅助，但不需要肢体辅助（如饼干、书）（E） 例子：当一个孩子想要一块饼干时他说“饼干”，但他需要一个仿说辅助以作反应。一个使用手语的孩子，当他想要和看到一块饼干时他做出“饼干”的手语，但是他需要一个模仿辅助，也许可能需要听到这个词以作反应。对于一个使用图片的孩子，当他想要和看到一块饼干时他选取了一个饼干图片，但是他需要一个指向辅助以作出反应。关于要求动作的一个例子可以是要求别人推秋千。 提要求2-M 在无辅助下（除了“你想要什么？”）孩子能提出 4 个不同的要求，所要的物件可在眼前（如音乐、彩虹弹簧、球）（E） 例子：当一个孩子坐在秋千上并想要别人推他的时候，能够说或用手语表示“荡 秋千”，并且他无需仿说辅助或模仿也能如此表达。 提要求3-M 能将一个强化物泛化于 2 个人、2 个环境与 2 个不同的例子，从而成为6 个要求。（如向爸爸和妈妈、在屋里和屋外、对红瓶子里的和蓝瓶子里的泡泡分别提出要求）（E） 例子：一旦孩子能够要求一种类型的汽车，如：一个绿色的火柴盒车，他是否会要求其他不同颜色、大小或类型的汽车？孩子在一个办公椅上能够要求“转”，他是否会要求在不同会转的椅子上要求“转”？孩子能够向一个工 作人员 要求“泡泡”，他会向其他工 作人员 要求“泡泡”吗 ？孩子能够在作业 治 疗 的房 间 里要求“跳 ”，他会在其他教 室 里要求“跳 ”吗 ？ 提要求4-M 自 发性 地 提出（没 有 口 头 辅助）5 项 要求，所要的物件可在眼前（TO：60 分钟 ） 例子：孩子看到其他孩子玩 弄 一个机 灵 鬼 弹簧从而要求“机 灵 鬼 弹簧”。孩子想到外面 从而要求“出去 。” 提要求5-M 在无辅助下（除了“你想要什么？”）提出 10 种不同的的要求，所要的物件可在眼前（如苹 果 、秋千、车、果 汁 ）（E） 例子：孩子能在没 有 辅助下的情 况 下要求“书”“泡泡”、“汽车”、“糖 果 ”、“上去 ”、“小玩 具 ”、“音乐”和“旋 转”。 命名—第一阶段 命名1-M 能对 2 个强化物进行命名（如：人物、宠物、角色、或喜爱的物件）（T） 例子：“狗狗”“妈妈”“爸爸”“埃尔莫”“朵拉”“海绵宝宝”等 命名2-M 对任何 4 个物品进行命名（人物、宠物、角色、或其他的物件）（T） 例子：“蜘蛛侠”“尼...
