[单元作业设计一等奖]部编版六年级上册第四单元作业设计获奖案例VIP免费

1 【单元作业设计一等奖】部编版六年级上册第四单元作业设计获奖案例 作业定位 一是立足单元整体。统编教科书以双线组织单元，构建“三位一体”的阅读体系，单元内部横向联系，整体性强，作业设计的单元意识也应同步跟进。单元练习应关注单元整体的联系性，凸显语文要素，实现内化到迁移的过程。 二是基于儿童立场。有效的作业是能与学生的内心产生对话的。教师在设计作业时应避免绝对权威的定位，立足学情，倾听学生需求，关注学生的学习基础和认知发展水平，协助每个学生找到适合自己的作业赛道。 三是重视知识建构。单元作业要避免碎片化的设计，单一知识点和技能点的训练。教师应基于已有学习内容，设置驱动性任务，帮助学生建立新旧知识的联系，让学生经历指向深度思维的真实学习。 四是创设真实情境。语文学习应尽可能去反映生活、表达生活、探究生活，作业设计应该贴近真实世界。通过创设真实情景，培养学生将语文学习勾连生活实践的学习习惯，整合学习过程，运用语文知识解决真实问题，形成语文能力和素养。 作业目标 1.能积累和运用本单元的词语、句子等，交流、总结阅读小说的方法。 2. 能通过小说人物的语言、动作、神态等描写，推测人物心理，深入理解人物形象。 3. 能体会作者创作构思的匠心，鉴赏小说的表达特色和艺术效果。提升语言的感受力、思维的敏锐力和审美鉴赏力。 2 4. 能根据环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。故事情节要围绕主要人物展开，故事要完整、能吸引人。尝试写出故事发生的环境，或者写出人物的心理活动。 级同学出一本作文专刊，名字都已经取好啦，就叫《笔尖流出的故事》。你看，这就是本次作文专刊的征集令。怎么啦，你想不想特别心动，你是不是也想让自己的故事能够入选？ 别急，为了更好地完成专刊，我们要一起行动！相信跟着大家的步伐，你创编的生活故事一定能够被编辑老师选中哦。 第一站：鲜明的人物形象我来设 怎样的人物形象才算“鲜明”呢？大作家们给了我们启发。本单元的三篇课文《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》中就有鲜明的人物形象，试着完成下面的人物名片吧！ 1.根据简介，先将三位人物的名字填在名片里。 2.想一想下列哪个词语最合适，请打√。 （1）A.威严 B.严肃 C.大公无私 D.舍己为人 （2）A.淳朴 B.善良 C.宁可自己吃苦也要帮助别人 D.舍己为人 （3）A.忠诚 B.舍己为人 C.先人后己 D.乐于助人 3.今天，在你的故事里，你是创设怎样的人物形象呢？...