《只有一个地球》教学设计 【 设 计 理 念 】 《 只 有 一 个 地 球 》 是 一 篇 脉 络 清 晰 、 通 俗易 懂 的 说 明 文 。 课 文 介 绍 了 地 球 的 知 识 ， 告 诉 我 们 要 细 心 呵护 地 球 ， 保 护 地 球 的 生 态 环 境 ， 倍 加 珍 惜 地 球 的 资 源 。 作 者先 从 宇 航 员 在 太 空 遥 望 地 球 所 看 到 的 景 象 写 起 ， 引 出 对 地 球的 介 绍 ； 接 着 从 地 球 在 宇 宙 中 的 渺 小 ,地 球 所 拥 有 的 自 然 资源 有 限 而 又 被 不 加 节 制 地 开 采 或 随 意 毁 坏 等 方 面 ， 说 明 地 球面 临 着 资 源 枯 竭 的 威 胁 ； 然 后 用 科 学 家 研 究 的 成 果 证 明 ， 当地 球 资 源 枯 竭 时 ， 人 类 无 法 移 居到 第二个 适合的 星球 上最后告 诉 读者 ：人 类 应该精心 保 护 地 球 ， 保 护 地 球 的 生 态 环 境 。《 语文 课 程标准》 明 确指出 ：“全面 提高学 生 的 语文 素养”。我 们 的 语文 课 堂教学 要 培养学 生 的 语文 能力、 思维能力、 创造能力， 引 导学 生 积累语文 知 识 ， 并渗透人 文 精神的 培养。根据新课 程的 要 求， 结合课 文 的 特点， 我 是 这样设 计 教学 的 ：一 、 引 导学 生 运用 各种方 式朗读课 文 ， 在 反复的 朗读中 ， 品味用 词用 语的 妙处， 培养语感， 理 解课 文 内容。 二、 本篇 文章是 文 艺性说 明 文 ， 其文 字背后 告 诉 我 们 一 些有 关地 球 的 科学 知 识 和人 类 生 存所 存在 的 现象 ， 凭借单调浮躁的 文 字学 生是 无 法 理 解其中 蕴含的 知 识 以及道理 的 ， 于是 我 借助多媒体进行教学 ， 运用 幻灯片出 示文 字所 描述的 画面 、 生 活中 实际存在 的 画面 ， 刺激学 生 的 眼球 ， 唤醒学 生 的 心 灵， 从 而 融入文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在...
