1 《可能性》教学设计 课程名称 《可能性》 课时 1 学段学科 数学 教材版本 人教 作者 胡曼璐 学校 农垦小学 一、教学目标 1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2、学生通过亲身体验，在观察、体验、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生猜想、表达、判断和推理的能力，在合作交流中学习知识。 3、培养学生积极参与教学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 4、以核心素养为着力点，在活动中习得一些好的思维习惯，养成一种善于思考、善于发现、善于探究的习性。 二、教学重难点 教学重点：通过活动让学生体验随机事件发生的确定性和不确定性，将数学学科的核心素养精神贯穿始终。 2 难点：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件。 三、学情分析 五年级的孩子学生观察能力较强，通过亲身体验，在观察、体验、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生猜想、表达、判断和推理的能力，在合作交流中学习知识。 培养学生积极参与教学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 四、教学方法 课件教学、教学中充分运用用抽奖盒、节目签、彩球完成操作过程、自主学习单加强学生的巩固练习。 五、教学过程 （一）情景引入，导入新课 师：这生动的画面大家熟悉吗这是我们学校在举行的什么活动谁能给在座的老师们介绍一下当时的场面呢老师发现我们虹桥一小的孩子们真富有文艺天赋，老师看看大家是否具备运动天赋呢老师带你们一起参加一次趣味运动会。好吗让我们一起来看看都有哪些项目呢我们班谁想参加呢但是每个项目每个班只能一人参加，所以为了公平，我们进行抽签吧！现在老师这里有三张项目签我想找其中一名同学先来抽，大家请猜一猜。他会抽到什么3 项目呢三种情况都有可能。那么，我们的猜测对吗下面就让我们通过小组合作验证一下吧。 （板书：可能性） 【设计意图：“可能性”对于五年的的孩子而言是不难理解的，根据学生已有的生活经验和直观认识，用“抽项目签参加运动项目”的活动实例，导入新课教学，吸引学生的注意力，让学生在猜测中感受，使学生获得用“可能”“不可能”“一定”...
