《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》 群文教学设计 一、教学指南 (一)教学目标 1.阅读与鉴赏: 概括人物的主要事迹,分析新闻通讯中的细节描写,理解人物精神意义。 利用思维导图梳理文章结构,掌握评论的问题特征,学习评论角度与方法,针对具体的时间或人物进行评论。 2.表达与交流: 通过小组讨论、组间交流、教师引导等环节,能够依据现实情况合理挑选方案与设计,学会拟写工匠精神评选标准。 关注身边或媒体中的普通劳动者,小组合作设计人物通讯的问题,拟写访谈提纲和调查问卷,学会撰写劳动人物的先进事迹文章。 (二)重点难点 教学重点:通过分析文本,概括人物特点了解人物通讯写作的一般特征。 教学难点:让学生尝试写一写人物通讯。 (三)课时安排 3 课时 (四)学习建议 劳动改造世界,劳动创造文明。崇尚劳动,尊重劳动,热爱劳动,是中华民族世代相传的美德;无私奉献,锐意进取,勇于创造,是新时代青年应该树立的劳动观念。通过专题研讨等活动,深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想,形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神。 (五)课前研学 1.预习作业 通读课文,对照课下注解,参考工具书,疏通课文的字词。 阅读并梳理文本情节,了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。阅读其他人物通讯《哥德巴赫猜想》。 2.阅读指导 学习一篇文章,主要从两方面入手: (1)写了什么?(读懂)——实用类文章重在信息的筛选、概括、归纳 (2)如何写的?(学写)——立意、选材、结构、手法、语言 (3)写作准备。学习人物通讯的一般写法 4.知识清单 课文中重点字词的读音和书写,一些词语的解释;文体知识;背景;人物介绍等。详见附录 (六)知识支架 1.训练内容:筛选、整合信息的能力 2.活动情境: 背景——学生对劳动已有一定的认识 任务——阅读与鉴赏 表达与交流 实践活动 分工——查找资料 资源共享 3.人物通讯的文体特征、概念、分类 4.袁隆平的生平事迹、主要贡献 5.人物通讯的写作特点 二、过程设计 第1 课时 精读文本,把握人物特征 中国农民说,吃饭靠“两平”,一靠邓小平(责任制),二靠袁隆平(杂交稻)。西方世界称,杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题,而且也被认为是解决下个世纪世界性...