《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 群文教学设计 一、教学指南 （一）教学目标 1.阅读与鉴赏： 概括人物的主要事迹，分析新闻通讯中的细节描写，理解人物精神意义。 利用思维导图梳理文章结构，掌握评论的问题特征，学习评论角度与方法，针对具体的时间或人物进行评论。 2.表达与交流： 通过小组讨论、组间交流、教师引导等环节，能够依据现实情况合理挑选方案与设计，学会拟写工匠精神评选标准。 关注身边或媒体中的普通劳动者，小组合作设计人物通讯的问题，拟写访谈提纲和调查问卷，学会撰写劳动人物的先进事迹文章。 （二）重点难点 教学重点：通过分析文本，概括人物特点了解人物通讯写作的一般特征。 教学难点：让学生尝试写一写人物通讯。 （三）课时安排 3 课时 （四）学习建议 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。 （五）课前研学 1.预习作业 通读课文，对照课下注解，参考工具书，疏通课文的字词。 阅读并梳理文本情节，了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。阅读其他人物通讯《哥德巴赫猜想》。 2.阅读指导 学习一篇文章，主要从两方面入手： （1）写了什么？（读懂）——实用类文章重在信息的筛选、概括、归纳 （2）如何写的？（学写）——立意、选材、结构、手法、语言 （3）写作准备。学习人物通讯的一般写法 4.知识清单 课文中重点字词的读音和书写，一些词语的解释；文体知识；背景；人物介绍等。详见附录 （六）知识支架 1.训练内容：筛选、整合信息的能力 2.活动情境： 背景——学生对劳动已有一定的认识 任务——阅读与鉴赏 表达与交流 实践活动 分工——查找资料 资源共享 3.人物通讯的文体特征、概念、分类 4.袁隆平的生平事迹、主要贡献 5.人物通讯的写作特点 二、过程设计 第1 课时 精读文本，把握人物特征 中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性...
