《圆的认识一》教学课件设计意图说明 抚州市实验学校 陈高明 课题名称 圆的认识（一） 科 目 数学 年级 六年级 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 教科书第2～3页。 教学目标 知识与技能 结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 过程与方法 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的来解释生活中的简单现象。 情感态度与价值观 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教学 重、难点 理解圆的特征。 教学资源 1、教师自制的多媒体教学课件。 2、多媒体电教设备。（电脑、投影仪、大屏幕） 教 学 过 程 教学环节 师生互动 设计意图 一、铺垫孕伏 展示以下图形（多媒体课件演示。） 这些图形各是什么图形？哪个图形最特殊？它和其他图形有什么区别？首页 提问：这些图形各是什么图形？哪个图形最特殊？它和其他图形有什么区别？ 使学生明确：圆是平面上的曲线图形。 板书课题：圆的认识（一） 从学生已有的出发，引导学生直观认识圆是平面上的一种曲线图形。 二、探究新知 （1）投影出示：“观察与思考一”的示意图。 观察与思考（一）人们在生活中经常可以看到圆，圆和以前学过的图形有什么不同呢？首页 让学生观察幻灯中的五个图形，并议一议幻灯中上面三个物体与下面两个物体有什么不同吗？， （下面两个物体可以看见圆心） 组织学生议一议，圆心在这里起到作用？ 让学生感受到数学是来源于生活，服务于生活。 指名学生汇报，师生共同订正。 使学生初步感知圆心的作用。 （2）联系生活实例，体会圆的本质特征。 投影出示：“观察与思考二”的示意图。 哪种方式更公平？观察与思考（二）放大播放放大播放放大播放你真棒！首页请公布评比结果 提问：哪种方式更公平 ？ 指名学生汇报并进行集体评议。 引导学生结合生活体验分析，从游戏规则的公平性角度考虑：套圈时需要每人到小旗标志（圆心）的距离相等，站成圆形就能实现的公平性。（在这个过程中出示以下画面） 返回红线最短 理论联系实际 返回蓝线短红线长它们的长度完全相等，所以只有这个游戏才是最公平的的。返回 （3）画一画。 学生画圆。教师介绍教科书上两种方式画圆：一种是用手“比划”着画圆，一种是用一根线和一枝笔画圆。 组织学生尝试用这两种方式画圆，教师巡视指导。 教师介绍画圆的工具—...
