**：** 学号：*************** 学院：地理科学学院 专业：地理科学（师范） 年级：2012 级 2014 年5 月25 日 教学方案 题目:大气的水平运动—风 《大气的水平运动》教案 授课人 张娜 时 间 2014/5/25 教学课题 高中地理必修一 2.1.3 大气的水平运动—风 教学目标 （一） 知识与技能 1.了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响； 2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。 3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。 （二） 过程与方法 1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向； 2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。 （三） 情感态度价值观 1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观； 2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。 教学重点 大气运动的基本形式及水平运动的几种 作 用力 教学难 点 影响大气水平运动的“三力”及其 作 用下 的风向 课时安 排 12 分钟 教学方法 读图画 图分析法 探究 发现法 多 媒 体 演 示 法、 教学用具 多 媒 体 、板 书 、教科书 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 新课导入 以猜谜的形式引出风。教师说谜面。学生回答谜底。 谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑。 跳过江河水生波，穿过森林树咆哮。 谜底：风 认真听老师所说的谜面。并回答出谜底。 从 猜谜的角度入手，设疑激趣，展 开 本 节课内容。 小结：同学们都猜出了谜底是风。的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，老师就带大家一起来了解风的形成过程。 过渡 通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。 回顾大气环流的知识 巩固热力环流的知识，并导出大气的水平运动 风的形成 分析风的形成过程： 不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地面冷 热不均 ；由于地面冷 热不均 ，使 得大气发 生垂直运动；大气的垂直运动使 大气在同一水平面产 生气压 差 异 ，...
