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小学生室内心理游戏进行小学心理健康教育的关键是探索符合小学生特点的教育途径。一、了解小学生——探索小学健康教育途径的基础要想找到好的心理教育途径，就得了解两点：小学生了普遍存在的心理问题和小学生的心理特征。只有了解小学生的心理问题，我们才能对症下药，做到有针对性。而小学生这个特定的年龄阶段的孩子，又有他们自身的心理特征，这便是我们选择教育途径的科学依据。1. 小学生普遍存在的心理问题。据有关调查表明，当前小学生存在心理问题和心理障碍的比例较高。有人调查了 1782 名中小学生，其中有心理问题的比例为 35.31％，有明显问题的占 16.72％。如此高的比例说明，对小学生进行心理健康教育刻不容缓!小学生到底有哪些心理问题呢?我认为主要有：(1) 学习障碍。表现为：没有学习兴趣和责任感，对学习感到无能为力，有厌学情绪。(2) 交往障碍。表现为：自我封闭，不关心别人，不合群；经常和同伴闹矛盾，喜欢以武力解决问题。(3) 自我意识障碍。表现为：自卑，不能正确看待别人的评价，过于敏感。2. 学生的心理特征。小学生的思维以形象思维为主，他们的注意力有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩,这些特点决定了他们喜欢生动活泼的教育形式。二、心理游戏一一小学心理健康教育的良好途径从小学生的心理特征出发，寻找一种适合他们的教育形式是提高心理健康教育效率的关键。教育家克鲁普斯卡说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”这启发我们：游戏符合小学生的心理特征，是他们最喜欢的活动。何不充分利用他们的兴趣，同时发挥游戏的教育功能，将之应用到心理健康教育上呢?1.游戏+心理健康教育目标二心理游戏。虽然游戏可以让人快乐，但是并不是所有的游戏都有促进人的心理健康的作用。要想达到教育的目的，需要精心地设计一种游戏一一心理游戏。所谓心理游戏，就是把游戏的形式和心理教育的目标有机地融合成一个整体，让小学生在游戏的快乐里不知不觉地受到教育，从而恢复他们健康心理的自然状态。许多事情说起来容易，做起来却很难。一个是有趣的游戏，一个是严肃的教育目标,如何水乳交融、不留痕迹呢?这就需要教育者的精心安排。要设计好心理游戏，首先要求教育者把学生装在心里，用学生的感官去感觉，用学生的心灵去思考；其次要求教育者了解学生中存在哪些心理问题；最后教育者还要了解一些心理知识。2.几种心理游戏。(1)我来夸夸你。规则：一个同学站在讲台前，虚心地听其他同学根...