1学前游戏论第一章选择：1、在儿童游戏研究阶段中，重视游戏对儿童认知发展作用的研究的阶段是飞跃发展阶段。2、以下不属于经典游戏理论的是：剩余精力说、元交际说、复演说、生活预备说。3、教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。4、儿童游戏研究阶段初步兴起阶段缓慢发展阶段飞跃发展阶段时间19 世纪下半叶到 20 世纪 30 年代左右20 世纪 40 年代到60 年代20 世纪 70 年代至今游戏理论1）经典的游戏理论（最早的游戏理论）2）剩余精力说斯宾塞英3）生活预备说（前练习说）格鲁斯德4）复演说霍尔美1）精神分析理论弗洛伊德1）认知发展的游戏理论皮亚杰维果茨基2）游戏的觉醒理论（内驱力理论）伯莱因3）元交际理论贝特森特点对于结果一般不做测量,主要是在自然条件下进行观察,对结果简单分类重视游戏对于儿童情感和社会性发展的价值重视实验研究，对条件的控制比较严格,对结果进行了测量并作统计分析备注1）出现了最早的''经典的游戏理论”和对儿童游戏最初的系统观察研究2）“经典的游戏理论”是在达尔文进化论思想的影响下产生的，带着浓厚的生物学色彩，主要是思辨达产物，缺之可靠的实验依据。1、娃娃游戏（投射游戏），由精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合创造。名解:5、蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中非常强大强调注意力集中的“工作”活动对儿童的发展意义，但她的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，并把这些因素组织起来系统化而形成的。她设计了 14 种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心。儿童在活动中，通过操作这些教具，进行尝试错误和自我纠正，而获得感知觉和智力发展。6、恩物:由福禄贝尔提出，他认为是神赐给儿童的东西。“恩物”实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。7、游戏指导的“三段论式”:在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始—进行—结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望（扮演什么角色），帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。由于过分强调对游戏有计划、有目的地指导，往往导致教师导演与指挥幼儿游戏，按照成人...
