下载后可任意编辑基于“文化意识”培育的小学英语原著分级阅读教学实践探究基于“文化意识”培育的小学英语原著分级阅读教学实践探究 【摘要】当今世界，人类生活在不同文化、种族、肤色、宗教和不同社会制度所组成的世界里，由于文化背景不同，人们在进行沟通时难免会出现一些文化碰撞。因此，在英语教学的过程中，老师应该在小学阶段注重培育学生的文化意识，有意识地将一些国外经典阅读材料作为学生拓宽视野的读物，让学生对西方文化有一定的认识。本文就基于文化意识培育的小学英语原著分级阅读教学实践讨论展开讨论。 【关键词】文化意识;小学英语 ;原著分级 ;阅读教学 【作者简介】何菊华，华南师大附小恒大南海学校。 随着综合实力的不断提高，我国在国际上的地位也有了显著的提升。世界经济全球化，加速了世界经济的进展。英语作为国际通用语言，对人们的沟通起着重要作用，要想能更恰当地进行跨文化沟通，我们必要要有扎实的英语基础及对外国文化的深化了解。而教育作为社会培育人才的重要渠道之一，学生在教学过程中所学到的知识和技能对以后自身的进展有着重要的影响作用，因此，在小学英语教学实践中，我们要将原著阅读的课堂教学实践作为培育学生“文化意识”的重要途径之一。 一、分析小学生文化意识欠缺的原因 1.小学英语课堂文化意识培育忽视。在知识中心，考试之上的功利性取向下，老师过度注重知识与技能，忽视了在教学实践中培育学生文化了解、文化认知、文化理解和跨文化交际的能力，导致大部分的学生对异域文化了解甚少。这样功利化取向的教学行为会在很大程度上限制学生的进展，让学生在学习时对知识的认识不够全面，不能真正达到育人的目的。 2.小学生的异域文化阅读资源缺乏。学生对英语的学习还只是停留在背单词、读课文、做习题的状态，没有为学生提供普及可视化、趣味化的异域文化阅读资源。现行社会中各式各样的英语阅读书籍，种类繁多，学生选择书籍的1下载后可任意编辑指向和目标不清楚，不符合学生的认知水平和年龄特征，且外文书籍价格昂贵，难以实现让绝大部分的学生真正做到体验原版异域文化阅读材料，然而大部分学校和老师也不重视学生对异域文化阅读资源的建立，忽视了为培育学生國际视野打开重要窗口。 3.英语老师文化教学能力存在不足。在小学阶段，学生自身的阅读能力尚不成熟， 需要老师在阅读过程中给予有效的指导，来帮助学生逐渐树立文化意识，在不断的积累中了解异国文化，逐渐养成尊重、...
