基于文体的随文练笔设计方法谈VIP专享

下载后可任意编辑基于文体的随文练笔设计方法谈基于文体的随文练笔设计方法谈 在教學中，老师要强化阅读教学与习作教学的融通，即借助随文练笔的方式，将学生的信息输入和信息输出进行有机整合。这与课标对语文课程“关于语言文字运用的综合性、实践性课程”的基本定位不谋而合。在语用理念下，随文练笔不仅遵循了学生的认知心理，更契合了文本的内在语境。教学中应将阅读感知与练笔实践进行有效融合，寻找到语言文字训练的切入点。老师可以基于不同文体的特质，设计不同形式的随文练笔，为学生进行高效的语用实践奠定基础。 一、依托语境，紧扣童话情节设计随文练笔 童话是低年级教材中非常重要的文体，它以鲜亮的人物形象、生动的故事情节为主要特征，深受学生的喜爱。由于童话的故事性特点较为鲜亮，老师在设计练笔时就需要紧扣童话的人物和故事情境，将练笔的价值点定位于故事进展的核心环节，引导学生从想象与拟人的方式入手，实现对应情境的创设，从而扩大学生的认知空间。 如教学经典童话《小稻秧脱险记》时，随文练笔的设计究竟该落脚于何处呢？这篇课文主要讲述了小稻秧被杂草抢走营养，喷雾器大夫最终挽救小稻秧的故事。故事进展的核心和高潮，就在于小稻秧被杂草折磨得奄奄一息。在教学中，在情节进展的这一节骨眼上设计随文练笔就抓住了课文的关键。为此，老师可设计这样的练笔：“在这样的情况下，小稻秧是一种怎样的状态？杂草们又会说些什么呢？”要求学生结合故事进展的情节，通过想象来补充、再现小稻秧和杂草的表现。 这样的练笔设计，可以将学生完全引入到文本的童话世界中，故事如何进展，人物究竟会有怎样的表现，他们的内心世界又是怎样的……所有的细节，包括作者没有言说的内容全部都让学生来构思。教学童话，练笔的形式就应在特定的情境下进行，这样就可以让学生在练笔的过程中合理而大胆地展开想象，进而最大程度地与作者产生认知共鸣。 1下载后可任意编辑 二、沉淀内涵，紧扣寓言道理设计随文练笔 寓言的特点是小故事蕴含大道理，是在最简短的故事背景下对所蕴含的道理进行诠释的文学形式。故事意境与道理诠释之间的内在关联决定了其特点：有明确的内在寓意，有生动的类比手法，有精练的文本语言。这就意味着寓言文体下的练笔设计，就应该融合人物形象与文本的内在寓意，使得练笔走向与课文教学的整体性目标形成高度的吻合。 以《滥竽充数》这则寓言为例，老师先引导学生从文本的内容进行感知，借助于“南郭先...