下载后可任意编辑多元激励，助推语文课堂合作学习多元激励，助推语文课堂合作学习 【摘 要】 语文重在积累，是一个厚积薄发的学科。在长期的积累学习中，运用激励的方法是调动学生兴趣的重要手段。小学语文是语文素养的启蒙阶段，在这个阶段加足了学习动力，学生才能摆脱束缚，进行自我学习和合作学习。本文将以苏教版小学语文为例，浅谈多元激励对合作学习的妙用。 【关键词】 多元激励 语文课堂 合作学习 随着课程改革的不断深化，在小学语文教学中，合作学学习被广泛应用。在小学语文教学中实施合作学习，是适合小学语文学科特点的，不仅有助于培育学生的团队意识和合作精神，更有助于根据学生的差异培育学生，有利于提高语文课堂教学的高效性，让语文课堂更具有活力。为了更好的促进合作学习，必须要进行多元激励，才能取得最佳效果。 一、语言激励，渗透情感 语言是最直白的激励方式，是情感的集中表现，对处于小学阶段的孩子们 ，语言激励是最有效的一种方式。孩子都有被表扬的愿望，尤其是在与其他同学合作学习的时候。在学生进行合作学习时进行语言激励，能够渗透情感，增强学习动力。 例如在三年级上册中，有一个口语交际模块叫做“小小读书沟通会”，我组织大家进行活动。读书是学习语文的必要途径，从小养成读书的习惯对语文水平的提高有长久的作用。这个口语交际是在学期初，我在二年级期末时布置了这个任务，让大家在暑假每人读一本书，做一些摘抄和缩写。到了沟通会上，我给大家分了组，每四个人一组，组内自由沟通各自读过的书，最后由大家推举一名同学来给班里简单介绍组内的四本书并且重点介绍组内认为最精彩的一部书。三年级的学生口语表达能力还不是很熟练，但是“小代表们”介绍得非常仔细，果然不负众望。我在每位同学介绍完毕之后，都会鼓舞他们“真棒”1下载后可任意编辑“老师信任你是组里收获最大的了”“说的太好了，还有没有同学想超越他”等等。本身站起来介绍的同学就是得到了组里的认可，就有了很大的热情了，然后再得到了老师的赞扬，自然觉得自己读书有极大意义，学习兴趣也突然高涨。经过分享，读书沟通的氛围浓烈起来，我进而鼓舞大家：“信任自己能行的，谁来主动朗读一段摘抄？”同学们于是就纷纷站起来读自己的美文，课堂一下子就活了起来。 孩子最渴望的就是表扬，也就是所谓的激励，一句“你真棒”就是最美的表达，是最简洁的情感。尤其在合作学习中，激励促进了学生之间的竞争心理，有利于形...
