下载后可任意编辑大学生创业教育理论与实践问题讨论大学生创业教育理论与实践问题讨论 摘要：对大学生进行创业教育，有利于提高学生的综合素养，促进学生的全面进展。目前，创业教育课程教学存在专业老师缺乏、没有系统的课程设计、实践教学方法简单等问题。本文提出加强创业教育老师队伍专业化建设、构建创业教育知识体系、尝试创业教育课程动态教学模式等方式以推动创业教学的改革。 关键词：创业教育 问题 改革 创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被给予了与学术教育、职业教育同等重要的地位[1]。大学生创业教育是以培育学生创业综合素养为基本目标，以培育学生的创新精神和创业能力为基本价值取向的教育。创业教育的宗旨在于培育学生的创业技能与开拓精神，使大学生能学会主动猎取知识，并将知识转化为现实，实现知识的最大效用，使大学生实现人生价值的最大化。 一、创业学教学中存在的问题 （一）高校对开展创业教育课程认识不足 一方面，很多高校对开展创业教育课程的现实意义缺乏正确认识，认为创业教育是处于“正规教育”之外的可有可无的“业余教育”。另一方面，很多高校所开展的创业教育课程没有形成体系，课程设置缺乏系统性。更深层的原因是，将创业教育纳入教学环节不能靠开设几门课来解决问题，它涉及教学的系统改革，学校教学的各个环节都需做出相应的调整。 （二）缺乏创业教育的师资力量 创业管理教育对老师综合教学水平要求相对较高，不但要求老师具备一定的企业管理理论知识，还要求其有一定的实际的企业运营经验。但在实际教学中，高校兼具这两种素养的老师非常少[2]。由于高校内部人才来源和培育大部分来自教育系统之内，绝大多数老师没有企业（产业）运营的实践经验，这就导致了老师在创业学实际教学中只能注重理论教学。同时，由于大多数讲授创1下载后可任意编辑业管理的老师自身缺乏创业实践背景，不能对案例进行深化分析、总结，学生只能被动地接受知识，这些都抑制了学生学习的积极性。 （三）我国创业教育课程体系尚未形成 与一般基础学科知识传授不同，我国大多数高校所进行的创业教育是针对所有学科、专业的学生的，成为素养拓展的一部分。学校开设的创业教育课程多实行开选修课的方式，没有设置独立的“创业专业”，且课程设置、教学方式单一。创业教育在许多高校仅限于开设相应的创业课程，如《创业学》《创业教育》等选修课。各高校大多没有科学统一的教材，多由代课老师自行指...
