下载后可任意编辑奥尔夫音乐教育理论在初中歌唱教学中的应用奥尔夫音乐教育理论在初中歌唱教学中的应用 【内容摘要】近些年，初中歌唱教学对奥尔夫音乐教育理论的应用讨论不断深化，越来越多的老师希望将这一教育理论渗透到初中歌唱教学中，提升教学质量。本文首先针对奥尔夫音乐教育理论的内涵作了简单的论述，然后结合初中歌唱教学存在的问题，分析该教育理论的实践运用，希望对初中音乐教学起到一定的促进作用。 【关键词】初中歌唱教学 奥尔夫教育理论 内涵 实践 当前，初中歌唱教学还存在不少问题，比如缺少综合性，没有制造性，学生参加较低及舍弃本土文化等等。这些问题的存在，使初中歌唱教学没达到预期的教学效果，因此，一些老师提出将奥尔夫音乐教育理论运用到实践教学中。奥尔夫音乐教育理论在这些方面都具有比较显著的优势，将其运用到初中歌唱教学中可以切实改善当前的教学情况，强化学生对音乐知识的掌握和理解。 一、奥尔夫音乐教育理论的内涵分析 在当前的世界音乐教育体系中，奥尔夫是其中最著名、影响最大的三大体系之一。在奥尔夫音乐教育体系之中，不再局限于节奏和旋律，加强了和舞蹈、说白、戏剧、绘画等其他艺术表现形式的有机结合。根据奥尔夫音乐教育理论的实际内容来看，其表现出多个方面的特点，具体如下。 第一、综合性。在科学进展的情况下，艺术被细化的越来越明显。但是奥尔夫教育理论打破了这一进展趋势，更加强调不同艺术形式的融合，其认为音乐不单纯是节奏和旋律，更应该和舞蹈、动作等结合起来，这样才是音乐最原始的状态，也更贴近人的心灵感受。 第二、制造性。初中歌唱教学的模式化情况严重，大多数学校都是实行示范跟唱式的教学活动，降低了学生的制造性，让学生沦为歌唱练习的工具。奥尔夫教育理论强调了让学生自己理解音乐，并用自己理解的形式来表现音乐，这也充分激发了学生的制造性。 第三、参加性。教育活动并不是老师或学生单方面的工作，需要实现双方1下载后可任意编辑的共同参加，并实现有效互动。奥尔夫教育理论强调了对学生视觉、听觉、触觉、嗅觉等多方面感官的刺激，让学生通过这些不同的途径参加到教学中。 第四、本土性。本土化的文化最易于学生理解，因为学生和本土化的文化在深层次上存在联系。奥尔夫音乐理论鼓舞人们从本土化的文化出发，在其中融入音乐理念，从本土化的音乐逐渐上升到更高的层次。 二、奥尔夫音乐教育理论在初中歌唱教学中的应用 1.多元化歌唱教学形式...
