下载后可任意编辑如何在美术课中传授传统文化探究如何在美术课中传授传统文化探究 [摘要]：我们伟大的祖国，有着博大精深的民族传统文化，它内涵丰富、形式多样，也是世界文化浩瀚海洋中不可缺失的重要组成部分。小学美术课教育作为学校素养教育的重要组成部分，通过美术课多种教学途径，让传统文化被学生接受，是一种具有现实意义和价值的教学方式，也是尊重历史光大民族传统文化的一种有效途径。 [关键词]：美术课 传统文化 素养教育 一、通过传统文化的渗透，让学生在掌握美术知识与技能的同时，在丰富的文化情境中理解传承与发扬传统文化的重要性 老师要深化讨论新课程标准的要求，将传统文化元素巧妙设计渗透运用到教学中来。 民族传统文化与美术教学内容要想有机结合，没有老师对教材的深化剖析以及对传统文化的熟练驾驭是不可能实现的。过去我们在课堂中注重进行美术技法技能学习和传授，将美术的内涵——“能理解和享受人类制造的美术文化”给破坏掉了，新课标在美术教材中每册都安排有传统美术内容的传承课业和中国民间美术的欣赏课教学，并要求学生使用传统工具材料上实践课，以便于给学生注入中国文化基因。而我们以往的教学模式忽略了这些因素，只注重的技能的传授，不能让学生得到美的教化与对美术文化的认识，因此，我们在传授技能的同时要有机结合，巧妙设计。例如，在人教版三年级上册的《多彩的民间美术》一课中，教材安排了年画、剪纸、玩具、刺绣四类民间美术表现形式进行授课。旨在是学生以感受多种形式的民间美术为出发点，通过比较、分析、观察欣赏等多种方法，了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图形的夸张性纹样的抽象性、色彩的丰富性等特点。在表达自己对民间美术感受的同时，关注民间美术在形式上向我们传达的质朴、率真之美，体会民间美术给人带来的精神享受。接下来的两课，让学生有选择的进行创作，这个过程中学生脑海中以深深地植入了关于四种民间艺术的特征、艺术表现手法等，从兴1下载后可任意编辑趣出发，择年画和玩具这两类进行创作，让学生得到美术技能的教化与对传统文化的认识，使学生与传统文化的接触变得自然、亲切，从而达到了“润物细无声”的教学效果。 二、利用艺术欣赏课合理渗透与运用，了解传统文化的价值 1.小学美术新课程标准“欣赏·评述”学习领域让学生重点接触我国民族和民间美术作品等外在形式语言，由此珍视人类文化遗产，培育民族情感、爱国主义。作为美术老师，在平常的...
