下载后可任意编辑如何培育小学生的课外阅读兴趣如何培育小学生的课外阅读兴趣 【摘 要】在小学语文教学中，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，培育学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度地、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。新课标对阅读提出了一系列的要求，总体来说就是要扩大阅读面，增加阅读量。为此，老师在教学中应积极、正确地引导学生进行阅读，培育学生形成自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上得到熏陶，思想上受到启迪，心灵上得到美的享受。 【关键词】小学语文 课外阅读兴趣 培育 一、培育小学生课外阅读兴趣的意义 古人说：“读书百遍，其义自见。”实质上就是强调阅读的重要性。然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视，特别是在小学语文教学中，老师往往只注重课本中的文章，他（她）们通常只是强调字的读音、词的意义、句子怎样理解等等。字音、词义固然重要，但没有反复地阅读，词义、句子又怎么能理解呢？老师机械地给学生抄词义，学生也就机械地背词义，这样的教学不仅不是阅读教学，而且更可悲的是把学生当着一种机械使用。当然，有些老师也是反复引导学生对此文阅读，通过阅读来理解的，但仅理解此篇课文而已。在教学中，老师通常把阅读教育的目标简单地理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。他（她）们习惯性地用支离破裂的烦琐分析来代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏学习语文的兴趣。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生探究性阅1下载后可任意编辑读和制造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新课标对阅读提出了这一系列的要求，总体来说就是要扩大阅读面，增加阅读量。为此，老师在教学中应积极、正确地引导学生进行阅读，培育学生形成自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上得到熏陶、思想上受...
