下载后可任意编辑学前教育专业声乐教学中律动情感教学方略谈学前教育专业声乐教学中律动情感教学方略谈 【分类号】J616-4；G652 摘要：在中职学校学前教育声乐教学中合理采纳“律动情感教学”方法能在很大程度上发挥学生在课堂学习中的主观能动性，让学生在教与学的角色中相互转换，提供学生一定的幼教实践经验。本文对学前教育专业声乐教学部分教学现状进行简述，对律动情感教学应用于课程教学体系的理论基础及实施要点展开详述，供同行学习沟通。 关键词：中职学校；学前教育专业；声乐教学；律动情感教学法 一、学前教育专业声乐教学现状 而今，学前教育专业受到了越来越广泛的关注，其在中职学校中已形成一定规模，中职學校学前教育专业对于声乐教学部分虽已提出了相应理论也实现了一定的教育成果，但仍有许多不完善之处有待改善，例如，声乐学科迄今为止的教材编订及教学内容安排还未进行统一化法律规范化管理，教学内容各个学校间不尽相同；教学方法及教学手段仍相对老旧，大部分中职学校仍实行传统的教学方法，只是机械性的将歌曲传授给学生，注重学生的发声方式，但是对于学生的想象力、制造力及律动能力的培育没有引起相关重视，歌曲的学习并不能满足学生日后从事幼教工作后对于幼儿声乐教育的需要，没有结合幼儿歌曲特点将幼儿教学方法融入教学，学生在今后的幼教教学中也会遇到相应问题。因此，在学前教育声乐教学中，应融合学科特点进行有用性强的实践讨论，完善教学方法，改变学前教育声乐教学中“授之以鱼”的教学模式，在教学过程中将学与教相融合，令学生掌握日后幼教中的教学方法。 二、声乐教学中“律动情感教学”方法概述 2.1 律动情感教学的定性认识 “律动情感教学”是指在进行音乐教学时依照音乐的旋律和节奏，将根据音乐联想的个人想象意境及情感通过肢体律动的方式表达出来的教学方法，该教学方法有助于充分发挥学生想象力、制造力及思维能力，锻炼学生的肢体协1下载后可任意编辑调能力，培育学生乐感，激发学生生对于声乐学习的动力及欲望，使得学生更善于在公众面前展示自己。 2.2 律动情感教学的教学优势 将律动情感教学法融入学前教育专业声乐教学之中，令学生自己体会音乐带给人感官的享受及精神的碰撞，使得学生在学与教的角色中相互转换，并且在自己体会过该教学方法后并将它引用于幼儿教育之中，积累了教学经验，也在学习中获得了乐趣。在律动情感教学过程中，每位学生都充当着制造者和参加者的角色，...
