下载后可任意编辑【开发全脑, 培育学生制造能力】学生的制造能力一、问题的提出 ㈠、制造教育是面对未来的教育 21 世纪将是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而决定人才质量高低的核心因素是制造力。未来社会需要教育培育出大批制造型人才。而开发人力资源、开发人的制造潜能，则是摆在每个教育者面前的首要任务。因此，制造教育是时代的需要，是一种全面的教育、能力的教育和未来的教育。 ㈡、制造教育是实施素养教育的有效途径 提高全民族的素养是一项艰巨的任务，中小学教育要为未来社会人的进展打下良好的素养基础。因此，教育必须以培育学生的创新精神和制造能力为重要目标。制造教育则是推动素养教育的有效途径。 二、方法步骤 ㈠方法：即实验讨论与行动讨论相结合的方法。 ㈡实验步骤：第一步——组织落实 第二步——学习培训 第三步——探究讨论 第四步——实验总结 三、实验过程(“四个寓”) ㈠寓制造教育于课堂教学之中，探究教学方法 课堂教学是培育学生制造思维能力的主渠道。我们遵循主体主导、民主和谐、成功激励、延缓推断等原则，注重在课堂教学中培育学生的主人翁意识，引导学生乐于学习、敢于发问、勤于发问，变要我学为我要学及制造性地学。具体作法是： ⒈ 探究学科教学中制造教育的方法(归纳“六法”) ⑴ 激励法。在课堂教学中，老师们采纳以下方法激励学生的制造性思维。 ① 情景激励法。根据学科内容采纳录音、录像、挂图、布置环境、语言表达、课本剧、小品等手段创设情景，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，1下载后可任意编辑激发了学生的情感和学习兴趣。 ② 质疑激励法。根据教学内容提出问题(师生)，激励学生去思考、探究、达到理解掌握新知。其中包括探究质疑、发散质疑、求异质疑、逆向质疑、比较质疑。 ③ 猜想激励法。让学生主动地提出问题，动脑思考、操作实验，解决问题。 ⑵ 操作法。结合教学内容，组织学生动手操作，培育学生的实践能力。如马昕老师数学课《百分数的意义和写法》。为了更好地贴近日常的生活实际，让学生参加教学全过程，老师请同学们在课前搜集有关百分数的资料，进行发芽实验。课上，老师根据学生搜集的资料讲授新课，既浅显又实际，易于理解新知，学生学习兴趣较高。 ⑶ 绘画法。即把课文中的“话”变成“画儿”，把“画儿”变成“话”。通过绘画，一方面借助于形象思维，加深对问题的理解;另一方面，培育学生的想象能力及语言表达能力。 ⑷ ...
