下载后可任意编辑审美教育中高中音乐欣赏教学技巧 【摘要】 高中音乐欣赏教学的本质是对学生进行审美训练。审美训练是对学生审美品质、审美能力及审美人格的训练，其本质上既是审美取向也是审美心理活动过程。而培育高中生的审美取向与个体的人格修养，以及其文化修养有着密不可分的联系，因此，高中音乐欣赏教学需根据学生的具体特征，选取不同的教学内容，设置不同教学计划，针对性地进行教学。 【关键词】 审美教育;高中音乐;欣赏教学 前言 音乐以极美的旋律给人美的享受，具有独特的艺术魅力，能够将所有的事物表达出来，宣泄着人类的思想情感。音乐教育集合艺术教育、情感教育与思想教育为一体，因此在高中教育阶段，相关老师应重视音乐教育，并利用音乐欣赏教学激发学生的学习热情，陶冶学生情操，感受艺术的魅力，提升学生的审美品质与鉴赏能力。 1.引入多媒体教学，激发学生欣赏兴趣 在高中音乐欣赏课中，老师可借助多媒体教学，突破传统教学模式的阻碍 ，帮助学生感受音乐的魅力。学生在欣赏音乐的同时，可借助图像更直观地体会音乐作品中所蕴藏的思想情感，使高中音乐欣赏课更加生动形象，缓解学生的心理压力，激发学生对音乐的学习兴趣，进而提升学生的综合素养。为使学生充分感受音乐中所蕴含的情感，感知音乐的魅力，老师需激发学生潜在的学习动机，促使学生由音乐作品联系生活实际，陶冶学生的情操。在高中音乐欣赏课中，导入环节是课堂教学的重要环节，影响着学生的学习态度与热情。因此，老师需设计新颖的导入内容，引导学生主动融入音乐欣赏课堂活动。比如，在教学“腔调情韵—多彩的民歌时”这一单元时，老师可在课堂导入环节，借助多媒体播放一些具有民族色彩的音乐视频，如山西民歌《山丹丹花开红艳艳》。老师可鼓舞学生伴随音乐进行哼唱。利用浓厚西北风格的音乐作品激发学生的1下载后可任意编辑学习兴趣，愉悦学生身心。另外可活跃课堂气氛，让学生充分体会音乐作品中蕴藏的思想情感，感受山西地区的风土人情。 2.创设良好的情境，引导学生赏析音乐 在审美教育背景下的高中音乐欣赏教学中，课堂中选取的音乐直接影响到当节课的教学效果，而传统高中音乐欣赏教学以学生的听为主要教学内容，忽视对学生的个性培育，长此以往，学生容易产生厌烦情绪，甚至对音乐欣赏丧失兴趣。为此，高中音乐老师在组织欣赏教学时，应注重为学生创设良好的学习情境，使学生在趣味性教学课堂中主动欣赏音乐作品。高中音乐欣赏教学活动...
