下载后可任意编辑对初中道德与法治案例教学的一些思考对初中道德与法治案例教学的一些思考 胡亮霞 摘要：案例教学主要广泛应用于初中道德与法治教学课例中，案例教学，就是老师通过呈现特定的案例，创设情境，组织学生展开合作学习，老师引导学生通过互动、沟通，启迪思维能力的教学方法。 关键词：案例教学;贴近生活 《微课实录丛书：初中道德与法治卷》法律模块一书，共分为四个独立的部分，主要讲述公民的人身权利、法律及公民的基本权利与义务、公民的文化与经济权利和公民法律意识与国家机构，一共 60 余节微课内容，每一节微课都运用到了案例教学，少则一个案例，多则四个案例，是一线优秀老师的智慧结晶。结合自己曾经执教的一节法治课进行了一些反思，希望对未来的教学有所促进。在认真研读了以后，我发现这些案例都具有以下几个共同点： 1.案例真实性强。开展道德与法治教学，主要目的为培育学生的法治意识，使全社会普遍形成学法，守法、用法的社会良好氛围，初中道德与法治教学中使用真实的案例，呈现真实案件的经过、结果，学生才能在情感态度价值观上真正得到体会和感悟，虚假的案例影响的是课堂的效果和质量。如在《与网络相关的法律》微课中，运用的是一则真实案例《发谣言帖被转发超 500 次，一中学生被刑拘》，让学生直观感受同龄人的网络违法行为其实离自己很近，感悟网络生活中法律意识和法律知识的重要。 2.案例启发性大。通过案例的呈现引发学生小组讨论带来的是对学生的启发，对初中生拓展法律知识具有针对性，能起到良好的教育效果。如在《对校园暴力说“不”》的微课中，运用的校园暴力的真实案例，呈现视频资料，从时事新闻让学生了解校园暴力，通过对校园暴力事件的分析，拓展延伸到法律的法律规范作用和保护作用，引导学生思考如何用法律保护自己，给青少年敲响了警钟，给了青少年巨大的启示。 3.案例生活味浓。案例来源与生活，应用于生活。应该符合学生思维逻辑1下载后可任意编辑和生活逻辑，密切联系学生生活中多见的法律案例来引导学生，调动学生的热情。如在《我能不能取名叫赵 C》的微课中，首先这个微课的标题就足够有生活味儿，能激发学生探究的欲望;其次借助“中国姓名权第一案”这一真实案例展开关于姓名权的法律解读，扩展了学生的视野，将法律的学习回归到生活中去。 4.案例方向感正。与法有关的案例往往都具有对自己、对他人、对社会带来负面影响的共同之处，比如侵权、黄赌毒等等具有危害性...
