下载后可任意编辑对幼儿行为习惯培育的认识对幼儿行为习惯培育的认识 摘 要：对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，必须遵循由易到难的原则，从大处着眼、细微处入手，贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，多渠道、全方位地开展一系列活动，切实提高养成教育的效果。 关键词：幼儿行为；习惯配合；培育 在科学技术迅猛进展、知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素养，也成为测量、评价素养教育成果的重要内容和主要依据。3～6 岁是个体个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培育良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程（试行）》中也指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”然而，很多家长都忽视了幼儿良好行为习惯的培育，使幼儿在进展中出现了认知能力和行为能力的不和谐性、不同步性，幼儿在用餐、如厕、倾听、交往、游戏、娱乐等方面的基本行为习惯以及求知能力、协调能力等都不尽人意。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素养教育，为幼儿一生的进展打好基础”。其实质就是学前教育不应当把重点放在书本知识的学习上，而应当帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，培育良好的行为习惯，为幼儿的终身进展打好基础。因此，对于幼儿教育而言，关键是进行良好行为习惯的养成教育。养成教育就是老师根据幼儿德育的任务、幼儿身心进展的特点和幼儿品德进展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德法律规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程。那么，如何对幼儿进行良好行为习惯的养成教育呢？ 一、有效结合教学活动对幼儿进行良好行为习惯的养成 3～6 岁的幼儿的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的行为习惯得不到巩固的现象。针对这种现1下载后可任意编辑象，老师要根据班上的实际情况，有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为。 比如，笔者发现班里的幼儿以自我为中心，不懂得关怀他人、尊重他人。在上课时，笔者就播放音乐《我的好妈妈》《客人来了》，通过有感情地歌唱，帮助幼儿理解歌词内容，从而达到教学目的。同时，笔者还结合社会教学“学做小主人”“自己的事情自己做”“我的朋友...
