下载后可任意编辑小学四年级笔算除法教学设计范文小学四年级笔算除法教学设计范文 作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的小学四年级笔算除法教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学四年级笔算除法教学设计 1 教学重点 掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 教学难点 学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率。 教学过程 1、口算下面各题。 90÷3160÷83000÷8 80÷2210÷76300÷3 2、说一说口算中横线上的题怎样想？ 二、创设问题情境 1、用 4、0、8 三个数字能组成哪些不同的三位数，比一比看谁组成的多。 2、依次用 3 去除刚刚组成的三位数 408、804、480，引出例 11。 三、自主探究 1、出示例 11：480÷3 （1）学生独立试算，指名板书竖式。 （2）学生质疑，提出计算中遇到的问题 （3）指名汇报计算过程，解决学生计算中遇到的问题，确定竖式的简便写法（竖式省略 0—0 这一步）。 （4）老师强调简便写法的格式。 （5）练习与反思： 1下载后可任意编辑 2、出示例 12：3424÷6 学生独立试算，展示学生试做中出现的问题。 集中学生的问题，重点放在“个位上写不写商、如何写商”上。 学生分组讨论提出的问题，得出解决问题的方法。 （仿照例 11 中不够商 1 就商 0 的办法进行知识迁移。） 小组之间汇报解决方法，验算结果。 问：这道题与例 11 有什么相同和不同？ 对比总结，明确：“求出商的十位数，个位还余 4，不够商 1 就商 0”计算方法。 （5）练习： ① ② 玩具厂生产了 964 辆玩具汽车。每 8 辆装一箱，可以装多少箱，还剩多少箱？ 3、回顾与反思。 讨论：在除法计算中应注意什么？（板书课题） 师生共同小结：除到被除数的末尾，余数为 0 或比除数小（不够商 1）则商0。 四、课堂练习 1、用 0、5、6 三个数字组成不同的三位数，用 5 除，求商各是多少？ 2、方框内可以填几？ 五、课堂总结 问：通过这节课的学习你有什么收获？商末尾有零的除法有几种情况，怎样处理？ 六、布置作业（略） 小学四年级笔算除法教学设计 2 一、教学目标 1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培育学生运用所学知识解决简单问题的能力。 2、通过探究、思考、总结，经...
