下载后可任意编辑小学教育民间美术活态教学讨论 民间美术是在自然进展状态下产生和进展的，有着生生不息的生命力量，使得民间美术具有“自然”与“活性”的特点，也具有了活态特性。我们借用“活态”一词来审视民间美术，对民间美术进行探究与讨论，对民间美术以教学的形式纳入小学教育中，促进民间美术在更大范围内实现传承与延续、得到普及与弘扬，不致使民间美术“人亡艺绝”。 一、民间美术活态教学传承方式 民间美术伴随着人类劳动而兴起，是人类智慧的结晶，由于产生地域、方式、时间的不同，其活态教学形式也是丰富多彩的，归纳起来当前民间美术的活态教学形式，大体可分为以下几种。1.师徒言传身教。言传身教就是用言语讲解和口头传授，用自己的实际行动作示范表达，语言和动作是言传身教的两个环节，这是民间美术最为基本的一种教学态式，也是最为普遍的一种教学态势。自古由于民间技艺传承者自身文化知识的限制，很难将技艺以文字形式作为最终表达，因而“言传”“身教”就成为了一种不可或缺的教学形式。在这种形式下民间美术传承的有效性取决于技艺性语言的凝练（如技艺口诀的编撰）、体态性语言的沟通程度，其发生方式往往是通过传承者与被传承者产生共鸣而进行的。2.民俗活动默化。民俗活动的开展是最能体现民间美术“活态”的一种形式。在我国，各具特色的民俗活动比比皆是，人们通过看民俗展演、吃民俗特制食品等方式融入民俗中，感受民俗所承载的民间美术文化，并在民俗接触中将这种文化深深根植于个人文化生活中，构建自己的文化生存理念，形成民族文化认同，这种认同也时刻影响着人们的行为，而促进文化自觉。归纳起来，可以说民俗活动主要是以人与人沟通的形式开展的，并在潜移默化中将民间美术文化不断传承和发扬。3.民艺品物化呈现。我国民间美术种类繁多，蕴含着丰富的历史和地域文化。民艺品的传承路径大体可以分为两类，一是通过民艺爱好者以描摹、仿制的形式，通过信息技术和商业途径扩大原有民艺品的地域性、时间性限制，以物化的形式传播民间美术的精髓，将具有特色的民艺品传播到世界各地。二是子承父业、师徒传承。那些承袭了代代相传的1下载后可任意编辑独特技艺的传统艺术家们，延续着这些宝贵的技艺，坚持保卫着一份传承的火种。 二、小学教育中民间美术活态教学的现状分析 整体来说，民间美术资源特在小学美术教育中的使用比例仍然较低，尚未形成完整的民间美术活态教学体系，教学方式的刻板、学习内容“灵...
