下载后可任意编辑小学生数学制造性思维培育策略探讨小学生数学制造性思维培育策略探讨 摘 要：数学是一门抽象且逻辑性强的学科，在小学数学教学中，老师应注重培育学生的逻辑思维能力，强化创新意识，提高实践能力，帮助学生在自主学习中学会思考和解决问题，培育其自主学习能力。文章首先强调了小学生数学制造性思维培育的重要性，并指出当前小学数学在培育学生制造性思维方面存在的不足，在此基础上提出老师应转变教学观念、采纳启发式教学法的建议措施，以为小学生数学制造性思维的培育提供参考。 关键词：小学数学;制造性思维;培育策略 作者简介：张明科，陕西省西安市西安高新第五小学老师，讨论方向为小学数学教学。（陕西 西安 xxxx） 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（20XX）14-0120-02 在小学数学教学中培育学生的制造性思维，有助于转变学生的学习方式，提升课堂教学效率和学生学习效率，提升学生的数学核心素养，促进学生的全面进展。因此，老师要以培育学生的制造性思维、提升学生的数学综合能力为目标，开展课堂教学。 一、小学数学制造性思维的基本概念 所谓制造性思维，是指人们为实现某一目标，针对一个问题沿着新的方向进行思考与探究，进而找到具有一定独特性、新颖性结论的思维方法。制造性是一种高层次的思维，只有熟练掌握某一知识点并能灵活运用，才能达到培育制造性思维的目的。在小学数学教学中，老师应积极引导学生对问题进行全方位的思考，培育学生举一反三的能力，为制造性思维的培育奠定基础。 二、小学生数学制造性思维培育现状 1. 小学生自主学习能力较弱。在当前的小学数学教学中，学生要想学好数学，打好知识基础，就需要学会独立思考、自主探究数学问题，理解并掌握课堂所学数学知识。数学学科具有很强的逻辑性，知识也较为抽象，对于小学生1下载后可任意编辑而言，学习数学有一些难度，尤其在理解概念性内容或者抽象性问题时，学生普遍较为吃力。因此，老师需要精心设计教学过程，引导学生在探究过程中内化知识，完成知识的迁移和掌握。老师要帮助学生掌握独立自主的学习能力。有的家长过度关注孩子的学习成绩，事无巨细全程“代办指导”，监督孩子做作业，并帮助他们检查纠正错漏，在这种情况下，学生的自主学习能力较弱，遇到问题时习惯性地求助他人，独立思考意识不足。 2. 学生欠缺质疑问难的精神。质疑精神也是学生学科素养的一种。学生在学习中只有敢于质疑、勇于...
