小学科学教学现状及其影响因素研究VIP专享

下载后可任意编辑小学科学教学现状及其影响因素讨论小学科学教学现状及其影响因素讨论 打开文本图片集 在新一轮基础教育课程改革中,不仅我国中小学教育的理念发生了巨大变化,而且学校课程设置也出现了新的变化,其标志性成果之一就是小学将自然课改为科学课,初中阶段的科学课也开始在全国范围内试验,这是我国基础教育进展过程中一件有重要意义的事情。基础教学阶段的科学课程在实施过程中遇到了哪些问题?出现这些问题的原因主要有哪些?本文试图通过实地调查法、问卷调查法和文献讨论法来探寻小学科学课教学现状及其影响因素。 一、小学科学课教学现状与主要特点 为了了解小学科学教育教学的实际情况,我们设计了《小学科学教学现状调查问卷》进行发放,并和部分科学老师进行了交谈,以便深化全面地了解情况。问卷由三部分构成:第一部分是被调查对象的基本信息,包括性别、年龄、任课情况、所在小学等;第二部分是关于教育教学的基本情况,包括学校、教学、教材、学生等;第三部分是有关老师在科学课教学中遇到的困难以及他们提出的建议调查。调查选取的对象是南昌市教学设施比较齐全和师资力量相对较强的两所小学,即某大学附属小学和某育新小学,共 10 位科学老师,发放问卷 10 份,收回有效问卷 10 份。 1.小学科学老师科学素养普遍较低 被调查的科学老师中,兼职老师居多,都没有参加过专业培训,从我们所听的科学课中发现,科学老师并没有根据《小学科学课程标准》的建议和要求来上课,只是讲述几个知识点,学生听得多,动手少。一些科学老师跟我们交谈说,只要学生纪律好,听不听都无所谓,我们上课只是按教参讲,讲完了学生就自己看书、休息。其科学素养现状很令人担忧。 2.教学设备不足,教学资源匮乏 1下载后可任意编辑 科学课教学最为显著的特点应是实践性和操作性,最令学生感兴趣的教学活动方式就是“动手做”和“观察”。因此科学教学需要特定的教学环境,即实验室,以及相应的教学设备和学具材料。然而我所调查的两所学校中,只有某育新小学有一个实验室,实验室的规模不大而且实验器材也不够齐全,科学课上实验室使用也不多。老师上课所用的教具几乎都是自己动手做的,有的甚至没有上课用的教具。学校的图书馆提供的科学期刊很少,电子音像教学资料更少。大多数老师的教学资源只是教材和教学参考书。 3.班级人数过多,难以保证教学质量 据我们所调查的结果,某附小的班级平均人数是 66 人,某育新小学的班级人数更多,有的达 70 人之多。有的学校班...