下载后可任意编辑小学英语教学方式的思考小学英语教学方式的思考 新课程改革首先转变的是老师的观念。英语课堂更是如此，这里，我结合自身的教学实践谈一谈我的认识与看法： 一、教学方式的定义 教学方式“instructional mode”，也可以称为教学样式。它是指教学过程中专门活动组织开展的方法、结构及其特性等相统一的特别形式，包括学生的学习方式、老师的教授方式、内容的呈现方式以及师生互动方式及其相互关系。 教学方式不等同于教学方法。教学方式构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。 教学方式既有教学模式的标准性，也有教学策略的变通性，是当代教育、课程与教学讨论中的新的进展方向。 二、教学方式的类型 教学方式可以分为简单方式和混合方式。简单的教学方式，是一种教学活动以同一种形式而结合和呈现，与具体而单一的方式、方法相联系，像讲演、练习、提问、讨论、演示、角色扮演、模仿游戏、个别指导学习等。而混合的教学方式，就是不同的教学方式结合为一种复合的教学形式，比如“程序教学”“问题解决学习”“发现学习”“合作学习”“掌握学习”以及“活动学习”等。 三、小学英语教学方式的转变 根据《英语课程标准》，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参1下载后可任意编辑加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个观念下，我们可以看到现在小学英语课堂中教学方式的一些变化： 1.强调在情景中教学，“meaning first”。 即在英语课堂中，要创设一定的语言情景，老师在这个情景下向学生渗透新的语言知识，或开展形式多样、有意义的语言交际活动。例如：在一节以衣服单词和“is wearing”这个句型为主要语言点的课上，老师可以在导入时，引导学生注意班上同学的穿着，有意无意地用上熟悉的句型“ This is a …”，向学生粗略地呈现一遍衣服...
