下载后可任意编辑小学语文情境化课堂识字教学方法的探究小学语文情境化课堂识字教学方法的探究 摘 要：识字教学是小学语文教学过程中的重点内容，也是基础内容，小学语文的阅读教学和写作教学都是建立在识字教学的基础上的。随着新课程改革的开展，小学语文识字教学的方式也需要进行一定的调整，很多小学语文教育工作者都对识字教学进行了讨论，他们希望能够通过情境化课堂的开展来提高识字教学的效率。模拟情境；结合生活实际，创设情境；开展多种活动，创设情境，都是小学语文情境化课堂识字教学的有效方法。 关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学；方法 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（20XX）01-0077-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20XX.01.047 学生能够进行语文阅读和书面表达的前提就是认识大量的字，因此对学生进行识字教学是非常重要的。识字教学对语文教学中的阅读教学和写作教学是有很大影响的。我们常常看到很多学生在阅读的时候，总是不能够很好地理解文章的意思，这就是因为学生认识的字太少了，还有一些学生在写作文的时候，知道该写什么但是写不出来，也是因为学生积累的字词太少了。小学语文识字教学可以让学生感受到阅读和写作的乐趣，可以为学生打开文学的殿堂，但是我们发现很多小学语文老师在识字教学中的教学方法是非常单一的，是不能调动学生的学习兴趣的。那么，到底该怎样进行小学语文识字教学呢？笔者想要谈一谈自己的看法。 一、 模拟情境 老师在小学语文识字教学过程中，可以模拟一定的情境，让学生通过模拟的情境来进入到课文内容当中。很多老老师会觉得识字教学就是要教会学生认识这些字，之后让学生通过大量的抄写、听写来记住这些字词，这样的想法是不对的。让学生对字词死记硬背是非常低级的一种教学方法，学生根本没有完全理解字词的意思就要去记住字词，这不仅不能让他们感受到语文学习的乐趣，1下载后可任意编辑反而会感受到语文学习带给他们的压力和负担。老师在识字教学的过程中，可以给学生创设一定的情境，让学生通过这些情境来学习更多的字词。 识字教学并不是孤立的，它是和阅读教学、写作教学相结合的，老师可以在进行阅读教学和写作教学的过程中为学生创设一定的情境。老师可以采纳多种方式创设情境，比如说可以借助多媒体来创设情境，多媒体能够给学生展示生动的视频、动听的音频、好看的图片等，多媒体能够在最短的时间内把学生的注意力集中起来，将学...
