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小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

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下载后可任意编辑小学语文情境化课堂识字教学方法的探究小学语文情境化课堂识字教学方法的探究 摘 要:识字教学是小学语文教学内容中的重点,小学语文的阅读教学和写作教学都是建立在识字教学基础上的,所以说识字教学是基础。随着新课改进程的加快,教育部对各个阶段的教学又提出了更高的要求,对此,小学语文识字教学的方法也需要老师根据实际情况进行改变,所以很多小学语文老师都对识字教学进行了深化分析,通过开展情境化课堂来提高学生识字教学的效率。 关键词:小学语文;情境化教学;能力;效率 引言: 在语文教学过程中老师常常会发现很多学生在进行阅读的时候,总是不能完全理解文章所要表达的含义,其原因是因为学生认识的汉字太少,此外还有少部分学生在写作文时,不知道该写什么,这也是因为学生的汉字储备量少。小学语文识字教学可以让学生感受到学习语文的乐趣,这就需要老师在实践教学过程中结合学生的情况选择教学方法,从而充分调动学生的学习兴趣。本文主要论述的是在小学语文教学中通过创设情境化的课堂来进行识字教学。 一、创设情境 在小学语文识字教学中,老师可以创设一定的情境,让学生在情境中进行知识点的学习,这样可以提高学生的学习兴趣,提高学习的效率。在教学中很多老师都认为识字教学就是教会学生认识汉字,然后让学生大量的抄写,老师进行听写来让学生记住这些字词,这种教学方式有一定的片面性。让学生死记硬背字词这种教学方法对学生产生的压力非常大,学生没有完全理解字词的意思就要去进行记忆,这不仅不能让他们感受到语文学习的乐趣,反而會给学生带来更多的学习负担。所以老师在识字教学的过程中,要积极转变教学方法,通过给学生创设一定的情境,让学生进行字词的学习。识字学习在教学内容中并不是孤立存在的,它可以和阅读教学、写作教学进行结合,老师可以在进行阅读教学和写作教学的过程中创设相应的学习情境。比如可以利用多媒体来创设情境,利用多媒体将生动的视频、动听的音频、好看的图片等展示给学生,1下载后可任意编辑采纳这样的方法能够有效的吸引学生的注意,提高学生的课堂参加程度,让学生进行课堂学习,利用多媒体来创设情境,其教学效果非常好。例如,在学习《秋天的图画》这篇文章的时候,老师要让学生了解本节课程的教学目标,让学生认识“灯”“字”“丽”“波”“浪”等生字。老师可以先让学生进行课文阅读,对比拼音来认识汉字,在阅读文章时想象文章中描绘的秋天景色,之...

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