下载后可任意编辑小学语文神话文本教学的路径讨论小学语文神话文本教学的路径讨论 【摘 要】神话，作为古时民间传说的英雄故事、神仙故事，反映了当时人们对于自然现象的崇拜以及对美好生活的向往，神话故事往往曲折离奇，想象力夸张，古时人们也往往通过这些神话故事去解释着人类的诞生、山川的形成、天体的组成等。小学语文老师要重视神话文本教学，不断提升学生的人文素养。 【关键词】小学语文；神话文本；教学 在小学语文教学题材中，神话题材占有一定比重，而随着新课改的逐步实施，神话类课文更有明显增加。神话类课文有别于其他类型的课文，在神话题材教学中，老师要把握住教材的要点，让学生学会在故事中品味人物的奇妙，去提高自身的文学素养。让学生受到这一类课文的文化熏陶，去认识去了解我国古神话。 一、神话的主要特征分析 借用高尔基的话来说，神话就是基于人类的现实生活，所演变出的是对自然的斗争及对自然现象的斗争。对于小学语文教材中的神话类课文来说，神话则是古人类与大自然对話的结果，这些结果无法用科学来解释。 （一）神话是人类童年阶段的产物 神话可以说是人类的进展进程中，对于世界初步认识的产物，一方面祖先对于自然界产生了不同的情感，比如敬畏、恐惧、欣喜等，他们觉得自然界中的万物皆有意识，另一方面祖先也同意将自己融入大自然的环境当中去，以自身的视角去观察去体验。 （二）神话故事里充满了奇幻 神话故事里的人物及器具都是奇妙的，而对于人们来说，阅读或传播神话故事还会给自己带来奇幻的感觉，仿佛神话故事里充满了奇妙的力量，这种力量不断的吸引着我们。神话故事里的人物外貌大多数都有所谓的“化身”，这既包含了动植物的化身，还有人兽的结合体，而在神话故事里大多数神话英雄1下载后可任意编辑都有超高的道德素养。 （三）神话故事口口相传，流传至今 神话故事，既然产生于古代，流传于现今，其中必定经历了长期的口头流传、发酵与增补，这是一个长期而漫长的过程，在传播的过程中必定会产生一定的偏差，也必定会出现多个地域多个版本的情况，这些因素都不约而同地导致了每个地域都会产生属于自己的神话，而神话中不同的地域人物也会出现同样的主题，比如关于天地的形成，西方有椰树，印度有大梵天，中国则是盘古和女娲。而关于宇宙之初的景象，其描述也是非常相似的，这就说明了各个地区的神话都是由各原始祖先互相沟通所产生的。 二、小学语文神话文本教学的路径讨论 虽然...
