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小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

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下载后可任意编辑小学语文阅读教学与学生阅读能力培育小学语文阅读教学与学生阅读能力培育 摘要:随着新课改的不断推动,小学生语文阅读教学逐渐受到社会的广泛关注,小学生因为年纪小,理解能力差,所以他们在阅读学习过程中存在非常大的困难,甚至一些学困生会因为不认字而存在不小的语文阅读障碍,因此,老师必须要采纳科学的教学手段,最大程度的提升学生的语文阅读能力。据此,本文探析小学语文阅读教学中学生阅读兴趣的培育与保持,希望能对其他语文老师提供教学帮助。 关键词:小学语文阅读教学;学生阅读能力;培育策略 中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(20XX)04-0090-01 一般情况下,小学生因为受死板、枯燥的传统语文教学模式的影响,往往极度缺乏学习信心,对他们来讲,因为语文阅读兴趣低让他们的语文阅读能力越来越差。因此在新课改背景下,老师需要改革语文教学模式,正确认识学生的阅读学习心理和现实学习困难,优化和完善教学过程以增强其阅读能力。 现笔者以自身的教学经验为依据,以三年级部编版教材内容为切人点,浅析几条教学策略,具体如下。 1.激起小学生的阅读兴趣 1.1 创设良好的阅读环境 对小学生来说,良好的阅读环境包括听觉和视觉两部分并主要是视觉感受为主,例如老师可以在教室里挂几幅书法作品,学生闲来无事可以看一看读一读,或者在板报中写一些有趣的历史小故事和笑话,也能增添学生的阅读趣味,还可以创设阅读角,多给学生找一些连环画、漫画书、读书文摘等,方便学生随时借阅。 1.2 通过故事激起阅读情绪 大多数小学生都对有趣的故事充满了好奇心,所以老师可以通过故事激发学生的阅读情绪。例如在小学三年级部编版教材中就有很多有趣的小故事,比1下载后可任意编辑如在牛肚子里旅行、总也倒不了的老屋、不会叫的狗等,看题目学生就会觉得非常有趣,当然,老师不应局限于教材,类似成语故事、历史典故、中外趣闻等都可以当做阅读素材以激发学生的阅读情绪。 1.3 进行课外读物推举 上述中提到,成语故事、历史典故等课外读物也能激发学生的阅读情绪,所以老师应多给学生推举这类读物。根据笔者的教学经验,认为纯文字型或纯图片型的读物效果都不好,只有图文结合的读物才能让学生既读又看,既学又想,教学效果也最好。这样的课外读物非常多,例如《安徒生童话》《格林童话》《洋葱头历险记》《舒克和贝塔》等等。当然,老师最好是能通过教材内容拓展到课外读物,例如由...

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