下载后可任意编辑小学语文阅读教学的审美建构思路探讨小学语文阅读教学的审美建构思路探讨 摘 要： 小学语文阅读教学不仅是小学语文教学的重要组成元素，还是培育学生基础语文技能的重要方式。通过阅读可以构建丰富的语言实践活动，让小学生感受语文魅力的同时，不断领悟文章的潜在意义及主题思想，积极有效地领悟阅读教学表达的深层次内涵，通过在小学语文阅读教学中进行审美构建，展现语文阅读独特的艺术与美学气息，对学生审美情操的陶冶来说尤为可贵。 关键词： 小学语文 阅读教学 审美建构 艺术特征 一、小学语文阅读教学审美建构的意义 小学阶段，儿童的身心正处于快速进展阶段，自身已经开始有意识地进行知识及技能学习，感知与理解外部世界。小学生记忆能力强而问题分析能力较弱，对问题的思考多停留在表面。在阅读教学中进行审美构建，还原阅读艺术特征，对小学生人生观、世界观及价值观的养成进行积极引导，从而有效推动小学语文教学的长效进展。 （一）实现小学生语文思维能力的极大提高 小学阶段是人的审美情趣培育的重要阶段，是奠定人未来审美思维能力的重要时期。小学生接受语文学习的时候可以通过阅读文章，汲取文章中的审美养分，进而不断实现内在审美能力的提高。受制于认知能力及思维水平，多数小学生阅读时较难对文章的深层次含义有所理解，只有通过反复阅读、训练，多思考，才能读懂字里行间深藏的思想情感。在小学语文阅读教学中进行审美建构，就是通过多种感官阅读，实现眼、耳、口、脑并用，从而对文章内容进行综合分析与理解，对培育小学生阅读能力、语言表达能力极为重要。 （二）实现小学生审美表述能力的综合提高 阅读是人类感知与认知世界的重要方式，是人类与生俱来的基础能力之一 。阅读是学习活动的基础，离开阅读，任何学习活动都是不能有效进行的。尤其对小学生来说，其正处于对外界环境的初始认知过程，在阅读中小学生逐步养成审美学习习惯，提高审美能力。 1下载后可任意编辑 （三）实现小学生审美欣赏能力的综合提高 阅读是人们认知世界、感知外界的重要方式，通过字里行间流露出的思想 、生动准确的用词，不仅让孩子们感受到语文的漂亮，而且对孩子们的精神世界是有效的锤炼，全面激发小学生进行语文阅读学习的浓厚兴趣。小学生心灵更为纯净，对外界的接受能力较快，通过审美构建在阅读文章中能够全身心投入，更容易与文章思想产生极强共鸣。在长期不断阅读过程中，小学生的审美思维能力...
