下载后可任意编辑小学语文阅读教学的不足及改善策略之我见小学语文阅读教学的不足及改善策略之我见 摘要：在整个小学语文教学中，阅读教学可谓占据重要地位。其不仅具有培育小学生阅读能力，进展其阅读个性和自主学习能力的积极作用，更是实现知识迁移，拓展个人语文视野，提升写作能力的基础。因此，各位小学语文老师当引以重视。以下本文就结合当前小学语文阅读教学中存在的不足，谈一谈个人的看法和建议，望对同仁有所裨益。 关键词：小学语文；教育教学；阅读能力 新课程改革的脚步还在进一步实施和探究，回顾以往的教学历史，我们不难看出单一、落后的教学面貌已经渐行渐远，如今的课堂正在向多元化、个性化和开放化进展。但是由于传统应试思想的根深蒂固，导致部分老师未能走出往期实践困境，而探寻有效的解决策略就显得十分紧迫。以下笔者就从小学语文阅读教学实践出发，探讨如何优化教学质量，期望能够提升小学生阅读兴趣，在更宽阔的知识领域自由翱翔。 一、小学语文阅读教学中存在的不足 首先，是缺少对小学生个性化阅读的引导，而更多的是偏向于课内教材以及机械式反复阅读，缺少阅读的自主性和探究性，如此一来，小学生就容易对老师的引导产生依赖，并且对于反复式阅读产生情绪上的抵抗，学生在阅读中缺少独立思考的空间，其思维就会僵化，不利于小学生进展。 其次，是语文阅读课中小学生的主体地位得不到保障。虽然在大范围内，固化的课堂教学模式已经很少见，但是我们依旧可以看到零星点点的老师适用填鸭式教学，单纯地让学生背诵古诗词，典型课文等等，而使得小学生在阅读中思维受到限制，学生领悟课文的中心思想也完全是由老师直接告诉，这种方法大大降低了阅读教学的效率，小学生依旧处于课堂学习中的被动接受者。 再次，是小学生未能养成良好的阅读习惯，而阅读习惯的培育是帮助学习拓展知识视野，逐渐积累丰富学识的重要立足点。一则，小学生自身控制能力有限，二则，在家庭生活中又缺少家长的监督，如此，阅读习惯又如何保证？1下载后可任意编辑因此，综合来看，小学语文阅读教学的实践现状令人堪忧。 二、优化小学语文阅读教学的几点策略 （一）避开思维僵化，提倡阅读个性化 在阅读教学中，僵化学生的思维是我们不提倡的，并且从很大程度上来说，这也是与新课程改革要求的内容相违反的，因此，为了实现阅读思维的发散、延伸和个性化，小学语文老师可以结合问题情境的创设方法，在立足课内教学材料的基础上，引导小...
