下载后可任意编辑山西老区职业技术学院思想政治理论课实践教学调查报告山西老区职业技术学院思想政治理论课实践教学调查报告 郑荣 摘 要：“山西老区职业技术学院高职思想政治理论课实践教学模式讨论”课题组对学院大一学生进行了抽样问卷调查，以了解学生们对思想政治理论课实践教学相关问题的认识和意见，为进一步加强和改进思想政治理论课实践教学提供参考。 关键词：大学生;思想政治理论课;实践教学;调查报告 一、前言 实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、制造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参加、主动实践、主动思考、主动探究和主动制造为基本特征，以促进学生整体素养全面进展为目的的一种新型教学观和教学形式”[1]。在思想政治理论课教学中引入实践教学，体现了大学生思想政治教育理论教育和实践教育相结合的原则，是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法[2]。目前，高校思想政治理论课实践教学尚处在积极探究中。 “山西老区职业技术学院高职思想政治理论课实践教学模式讨论”课题组于 20XX-20XX 学年第二学期第十周和第十一周进行了抽样调查。调查目的在于充分了解目前我院在校大学生对思想政治理论课程开展的评价与看法，增强高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用方案的针对性和实效性。本次调查对象为 20XX 级全体学生及部分 20XX 级学生，发放调查问卷 1 000 份，回收 918份，回收率 91.8%。 问卷涉及本课题有关思政理论课实践教学开展和建设的几个关键性问题：一是对思政理论课和实践课认知度的调查;二是对思政理论课实践教学的内容认识;三是对思政理论课实践教学的开展方式及效果的认识;四是对思政理论课实践教学学生学习效果考核的认识;五是对思政理论课老师的教学评价的认识，同时，问卷还调查了其他相关问题。问卷设计了两类问题，即封闭式问题和开放1下载后可任意编辑性问题。 二、学生对思政理论课的总体认知 （一）学生对思政课的态度 从表 1 可以看出，在 918 份样本中对思政理论课“不感兴趣”和“反感”的合计占了总人数的 53%，“非常感兴趣”占 47%，前者超过后者 6 个百分点，这样的结果与课题组的预想有相当大的差异。这说明学生对思政理论课的兴趣度并不高，思政理论课老师需要做的工作还非常多。 （二）学生对学习思政理论课的价值认知 通过表 2 可以看到大部分学生认为学习思政课是为了提升思想觉悟，增强理想信念，仍有部分学...
