下载后可任意编辑巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学 摘 要：在“互联网+”大环境下，小学语文阅读教学模式也发生了变化，学生可以借助各种读书网站等猎取阅读文本，也可以借助微信、QQ 等随时随地与其他小学生沟通，“互联网+”下的阅读活动也更加多样化，更能调动小学生阅读的积极性和主动性。因此，老师在小学语文阅读教学的过程中，应该重视互联网教学手段的运用，以开阔小学生的视野，提高他们的语文综合素养。现本文就从“互联网+”环境下阅读情境的创设、各种阅读活动的组织以及读后反馈等三个方面入手，就小学语文阅读教学课堂效率的提升提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献一份力量。 关键词：互联网+；小学语文；阅读教学；教学策略 小学生正处于人生进展的初级阶段，他们活泼好动、注意力集中的时间较短，在阅读课上常常会东张西望，被其他事物所吸引，使得课堂阅读效率偏低。而在信息化时代下，小学生的生活、学习和娱乐等基本上都离不开互联网，这样老师就应该善于借助“互联网+”下的各种资源助力小学语文阅读教学，使小学生意识到阅读活动也可以是丰富多彩的，以使他们在轻松愉悦的环境下掌握更多阅读知识，丰富他们的人生阅历，使他们的精神世界更加富足。 一、 利用“互联网+”，创设阅读情境 阅读情境的创设，能吸引小学生的注意力，同时还能使他们产生身临其境的感觉，有利于引发小学生情感上的共鸣，使他们在阅读的过程中，产生更多的个人情感。为此，在“互联网+”的大环境下，老师应该注重阅读情境的创设，以为小学生提供一个直观性、趣味性和知识性为一体的阅读环境，促使他们主动探究各种阅读知识。 例如在学习人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》部分知识时，小学生都知道要读书、要学习，但是为什么要读书呢？很多小学生可能没有想过这个问题，只是因为家长让自己读、其他学生都在读书，然后自己也读书了。周恩来总理在十二三岁的时候，就想过这个问题了，他说要为中华之崛1下载后可任意编辑起而读书。为此，老师就可借助“互联网+”下的资源，播放当时中国被列强侵占时的视频，视频中外国侵略者在中国烧杀掠夺，干了很多丧尽天良的事情，这能激发小学生的爱国主义情感，使他们意识到只有多读书，才能改变命运，才能建立起新中国，所以周总理想要为了中华民族的伟大复兴而读书。那么在21 世纪的今日，小学生又应该为了什么而读书呢？通过观看互联网视频，信...
