下载后可任意编辑巧用成语典故，升华历史教学巧用成语典故，升华历史教学 成语典故是我国传统文化中的精品，是祖国语言文字的浓缩
统编义务教育历史教科书中，蕴藏着丰富的成语典故资源
如何引导学生挖掘教科书中的成语典故，激发学生主动寻求、积累、升华历史知识，了解中华文明的进展和博大深厚，是历史教学的重要任务
而有些老师在历史教学中，由于对成语典故运用不当或掌握相关知识较少，无法满足学生日益强烈的求知欲望
为此，笔者就合理、巧妙地运用成语典故，为提升课堂内涵、升华历史教学进行了一些实践、探究
一、运用历史典故，巧妙导入新课 七年级学生由于认知水平有限，再加上一开始学习就要面对离我们遥远的古代史，所以部分学生刚开始学习历史时比较迷茫
为了激发学生的学习兴趣，提升学生历史素养，从七年级开始，我们让学生每节历史课前轮流介绍和本课相关的成语典故
通过讲成语典故，拉近了学生和历史的距离，激发了学生的学习兴趣，同时对本节课所学的内容有了一定的了解，还锻炼了学生的表述能力，可谓一举多得
例如，教学部编历史义务教育教科书七年级上册《秦末农民大起义》时，学生课前分享了“揭竿而起”这一成语
通过讲述成语，学生既了解了秦末农民起义的背景、过程，又锻炼了表述能力，一举两得
二、运用历史典故，活跃历史课堂 在传统课堂中，通过老师讲述或者观看视频了解历史课本中的成语典故，学生固然可以增加一些了解，但是这些信息往往如过眼烟云，不能内化为学生自己的知识，对于提升学生的能力和素养更是无从谈起
结合学生语文课上所学内容以及平日的知识积累，让学生在课堂上讲述相关成语故事或者以表演的形式呈现历史故事，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的能力，提升学生的素养
例如，教学部编历史义务教育教科书七年级上册《动荡的春秋时期》一课1下载后可任意编辑时，由于本课内容较多，前两个子目理论性较强，老师需要用较多的时间讲述，造成学
