下载后可任意编辑幼儿园中的音乐教育之我见幼儿园中的音乐教育之我见 摘 要：幼儿園音乐教育是当前幼儿园教育中的一项主要活动。学前教育是作为衔接早教与小学教育的重要一环，对于幼儿兴趣的培育起到关键性作用。我国的幼儿园音乐教育已经开展了很多年，积累了不少有价值的经验。本文通过对于幼儿园中的音乐教育出现的问题进行探讨，以奥尔夫音乐教学课例为视角对奥尔夫音乐教育在幼儿园音乐教育中的应用进行分析，旨在为提高幼儿园音乐教学的效果，打破人们开展音乐教学时单一、僵化的模式，并作出相应的实践调整提供一些新思路。 关键词：幼儿园音乐教育； 奥尔夫音乐教育； 误区；解决策略 一.幼儿园中音乐教育存在的误区以及解决策略 当今，学前的音乐启蒙教育备受人们重视，对于幼儿的音乐兴趣培育起到关键性的开蒙式的作用。幼儿园是衔接早教阶段与小学教育的重要衔接时期，对学前儿童进行音乐教育活动，无疑存在一定的难度，幼儿园的音乐教育在进展的过程中也会存在一定的误区，这些误区也展现了幼师在进行音乐教育工作中的不足之处。 1.从老师角度而言的幼儿音乐教育的误区 老师对音乐教学的价值和目标、儿童学习的特点和规律等方面都没有充分深化的领悟，在实践的工作中老师对幼儿音乐教育的相关的理论知识的掌握不足会导致其职业素养低，无法满足工作的需求，所以幼儿老师的工作误区会影响到其自身的进展和音乐教育活动的开展。 幼儿老师音乐素养低是现阶段幼儿音乐教育中普遍存在的问题。问题的根源在老师在音乐专业学习方面忽视与薄弱。在我国，幼儿老师来源于各大师范学校学前教育专业，学前教育专业的学生是在步入大学之后才接触到音乐，并且学习时间非常短，对于音乐的相关理论知识掌握不足，因而导致就业后音乐教育活动开展的困难与滞怠。 对于幼儿音乐教育中老师音乐基本素养低的问题，应从根源上解决。重视1下载后可任意编辑学前教育专业艺术方向支流学科的划分，比如在学前教育专业在高招中划分两部分招生生源，一部分学生从艺术生中选拔，作为学前教育专业技能类人才培育。另一部分学生照旧从文化生中选拔，并且在本科学前教育学习学习中，尽可能延长音乐类学科的学时。从而提高学前老师在音乐专业方面的基本素养。 2.老师在音乐教学中的误区 根据对新乡市幼儿园中的音乐教育调查可知，幼儿园中的音乐教育没有成法律规范教材。对于音乐教育的活动，仅仅停留在节日排练节目，学习儿歌，放学时伴随家长接孩子唱儿...
