下载后可任意编辑应用化学专业实践性教学环节的优化改革应用化学专业实践性教学环节的优化改革 摘要：针对专业目录调整后国内多数工科院校的精细化工工科专业改办为应用化学理科专业的实际，围绕培育创新人才的需求，提出了工科院校理科专业注重理工融和、加强实践性教学环节的必要性和具体的优化改革措施
实行“基础实验-认识实习-生产实习-专业综合实验-科技创新-课程设计-毕业实习-毕业论文”一条龙四年不断线的做法，完善了课程体系，丰富了教学内容，健全了考核方法，尤其注重了各环节的有效衔接和过渡，在学生的实践能力和创新精神的培育上收到了良好的效果
关键词：应用化学专业；创新人才培育；实践性教学环节；优化改革 根据教育部调整后的专业目录，国内多数高校将原来的精细化工专业(工科)改办为应用化学专业(理科)，我校亦是如此
无疑这是一个工科背景下的理科专业
我们认为，工科院校的理科专业有别于理科院校的理科专业，在保证理科专业课程设置的前提下，应适当地体现工科特色，加强理工结合，培育复合型人才，以适应当今社会的需求
自 1998 年酝酿改办专业以来，我们首先确定了“基础厚、专业宽、素养高、能力强、具有创新精神的高技术人才”的培育目标
围绕工科院校如何办好理科专业的问题进行了思考和讨论，并承担了中国高教学会的“十一五”规划重点课题“工科院校应用化学专业建设及创新人才培育”和黑龙江省高教学会“十一五”规划课题“工科院校应用化学专业建设的讨论与实践”
通过多年来的讨论与实践，收到了明显的效果
在 20XX年哈工大进行的全校 26 个新专业评估中名列第一
在 20XX 和 20XX 的中国大学专业排名中均排在同类专业前列
应用化学综合实验课程评为黑龙江省精品课程
一、确定实践性教学环节一条龙四年不断线的培育模式 结合教学讨论，确定并实施了“基础实验－认识实习－生产实习－专业综合实验－科技创新－课程设计－毕业
